psicologia

Enfoques teóricos:
Teoría Psicoanalítica o psicodinamica:
A principios del siglo xx que explica el desarrollo en términos de impulsos y motivaciones inconscientes. Según esta teoría y su principal exponente; Freud el desarrollo se producirá a través de una serie de estados evolutivos y daría como resultado una determinada personalidad. Freud parte de la idea de que cada etapa del desarrolloestaría enmarcada por el deseo y la satisfacción de determinados deseos inconscientes relativos a una determinada función biológica. Oral, anal, fálica o genital. Además la personalidad dependerá de 3 instancias y del equilibrio entre las mismas; el ello principio del placer. El yo principio de la realidad, y el super yo consciencia. El desarrollo normal estará determinado por la capacidad delniño de avanzar a travez de todos los estadios sin que se produzca estancamiento, o fijación en algunos de los mismos y manteniendo en equilibrio las tres instancias de la personalidad.
Teoría del Aprendizaje: Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendosteorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
El estudio de las teorías del aprendizaje; por unaparte nos proporcionan un vocabulario y un armazón conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dónde buscar soluciones para los problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra atención hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solución. (De la Mora, 1979)
Casi todas las teorías tienen un sustentofilosófico-psicológico, han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo así trasladarlas al aula, y poniendo en práctica. (Baggini, 2008).
Según Lakatos (1978), una teoría es mejor que otra cuando reúne estas condiciones:
• Logra una disminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predice hechos que aquella no predecía.
•Explica con mismo o más éxito todo aquello que la teoría anterior explicaba.
• Logra corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Según De la Mora (1979) las funciones de las teorías del aprendizaje son:
• Realizar un análisis más profundo sobre algunos de los aspectos de aprendizaje más dignos de ser investigados.
• Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca delas leyes del aprendizaje en un espacio relativamente corto.
• Explicar en forma creativa “qué” es el aprendizaje y “por qué” actúa como lo hace. Buscan proporcionar una comprensión básica sobre el aprendizaje.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar loya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
Lakatos(1978) piensa que una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados...