psicologia

DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TESTS MENTALES
1.1. Orígenes de los tests: Galton y Cattell
El comienzo de los tests mentales puede situarse, paralelamente a la fundación
de la Psicología, en torno a la década de los ochenta del siglo XIX. Una serie de
preocupaciones sociales y educativas, y un conjunto de influencias que incluía el
empirismo inglés y la obra de Darwin, aparecida amediados del siglo, impulsaron la
idea de que las diferencias individuales de los sujetos debían ser consideradas para
tomar decisiones acerca de los mismos. En esta época aparecen las primeras
mediciones educativas, las primeras mediciones con propósitos de selección de
personal, y las primeras mediciones de carácter sensorial y motor.
Galton , desde una perspectiva naturalista, buscabaprecisamente esas diferencias
individuales como expresión de la variabilidad humana en el curso de la evolución.
Sostenía la tesis hereditarista y su preocupación estuvo guiada, en buena parte, por
el deseo de mostrar cómo la inteligencia tenía una razón y una determinación
genética. Galton se ocupó en su laboratorio antropométrico de recoger la primera
masa de datos importante sobrecapacidades sensoriales y motoras simples. La
importancia de Galton no reside en los “tests” sensoriales y motores que usó, sino en
crear la necesidad de una medición objetiva, de desarrollar métodos para el
tratamiento de esa información cuantitativa, y extender este punto de vista.
Galton tuvo como discípulo principal a Pearson , que encontró los modos de
tratar con aquellos datoscuantitativos poniendo los cimientos estadísticos para
utilizar la información de los tests. Pero fue Cattell el creador de la expresión de
“test mental”.
1.2. La escala de Binet y Simon
A finales del siglo XIX Binet y Henri sugieren que deberían medirse
directamente facultades superiores (se interesan por tareas más complejas). Ya en el
siglo XX, impulsados por necesidades educativasprácticas, Binet y Simon creaban
la primera escala de inteligencia de complexión moderna. La escala estaba basada
Tema 4. Procedimientos para la construcción de un test Prof. Esther Chiner
3
en la observación de que determinadas tareas comienzan a resolverse a ciertas
edades, de este modo las tareas que típicamente se resuelven a una determinadaedad
son representativas de ese nivel mental . Si un sujeto resuelve correctamente las
tareas de una edad superior puede estimarse en qué grado está adelantado y si sólo
resuelve las de una edad anterior en qué grado está retrasado.
La escala de Binet aportaba una orientación hacia las tareas complejas,
abandonando el camino de las tareas simples de carácter perceptivo o motor.Pretendía evaluar directamente los productos de la inteligencia a un nivel superior,
dejando a un lado una orientación analítica más orientada a profundizar en los
componentes y los procesos de la inteligencia.
La escala de Binet también aportaba un procedimiento para establecer el
rendimiento normal de los sujetos y unos criterios para tomar decisiones
pedagógicas socialmente útiles. Laadministración de la prueba era de carácter
individual y la interpretación de las respuestas como aciertos o errores puede
considerarse objetiva. No tenía ni una teoría de la inteligencia, ni una teoría de la
medición bien formadas para sostenerse. La teoría psicométrica la aportaría
Spearman a través de un conjunto de trabajos.
1.3. Revisiones y aparición de otros tests de inteligencia
Lasrevisiones de la escala de Binet marcan el ritmo del crecimiento de la
aplicación psicométrica en los primeros años. Healy-Fernal presenta tests
manipulativos orientados a la medición de capacidades superiores, y al año siguiente
Stern sugiere el concepto de “C.I” o “cociente intelectual” (cociente entre la edad
mental de Binet y la edad cronológica) como indicador de la inteligencia...