Psicologia

a) Describa brevemente en que periodo histórico comienza a implementarse la Psicología en Educación y menciona además, cuál es el objeto de estudio de la misma.1

Comienzos (1880-1990)
Podríamos decir que hacia fines del siglo XIX se comenzó a hablar de psicología de la educación y se produjo cuando se dieron cuenta de que no podían seguir ligados a la filosofía ya que lo que a ellos más leinteresaba era experimentar. Así pues la psicología se separa dejando de lado la teoría y utilizando todo lo práctico, así por ejemplo empiezan a hacer experimentos en laboratorios.

Galton contribuye a la psicología de la educación por trabajos en los que subyace su interés por la herencia y por las diferencias individuales.

Hall fue el iniciador de los estudios de psicología en EEUU. Es elpionero de la psicología infantil, destacando la importancia de la psicología genética y los cambios que sufre el psiquismo del niño a lo largo de su crecimiento.

Cattell introdujo en el mismo país la psicología experimental y basó sus estudios en las diferencias individuales, los tiempos de reacción, la percepción y la lectura. Fue el promotor de los test mentales.

Binet introdujo enFrancia los estudios de psicología del niño por la vía experimental, cotejando los mismos a través de experiencias individuales en las escuelas. Junto a Simon elaboró la Escala de Inteligencia.

James es la figura más sobresaliente dentro de este periodo. Fue el iniciador de la corriente funcionalista. Sus trabajos se caracterizan por el papel global del psiquismo y por considerar la conciencia comouna corriente y como un instrumento de aceptación al medio. Concibió la psicología de la educación como un campo intermedio entre la psicología y la pedagogía.

Dewey apoya sus ideas educativas en un concepto de hombre cuyo elemento más importante es el pensamiento, que utiliza como instrumento para mejorar su vida y resolver sus problemas. Su idea era enseñar por la acción, pues sola la acciónmanual e intelectual promueve la experiencia (toda la educación se realiza por la participación del individuo en la conciencia social).
La psicología de la educación comienza a dar sus primeros pasos que van a caracterizarse por la objetividad y la medida.

Constitución (1900-1918)
La psicología de la educación se constituye como disciplina independiente de la pedagogía y de la psicología delniño e inicia una etapa significativa por los temas que va a ser objeto de investigación y porque la psicología de la educación se va a ir configurando como un saber con personalidad propia y diferenciada.

Thorndike es la persona relevante en esta etapa. Sus trabajos se basan en tres temas:
1. Problema del aprendizaje (estímulo-respuesta)
2. Problema de la transferencia de los aprendizajes(teoría de los elementos idénticos)
3. Su contribución al desarrollo de los test mentales

Judd, sus investigaciones se centraron en el análisis de la lectura, la formulación y discusión de los problemas de la educación superior, sus trabajos experimentales sobre el tema de la conciencia y sus trabajos sobre psicología social.

En esta etapa cobra importancia los trabajos sobre las pruebaspsicométricas. Se pretende suministar instrumentos científicos al estudio de las diferencias individuales.

Consolidación(1918-1941)

Podemos destacar algunos hechos considerados relevantes en la consolidación de la Psicología de la Educación:
Investigaciones sobre lectura, superdotados, discusiones sobre la nature-nurture, y la influencia de estos estudios en la relación con la inteligencia y elrendimiento.
Trabajos en el campo del Intelligence Testing y su influencia en la psicología de la educación
Influencia que recibe de las Escuelas de Psicología (Conductismo, la Gestalt y el Psicoanálisis).


Watson determinó a través del conductismo, que las diferencias interindividuales no son debidas a la herencia, sino a las fuerzas ambientales. Al igual que Dewey, pensaba que la...