psicologia

Piaget hizo varias clasificaciones de los periodos y estadios del desarrollo de la inteligencia, estos son:

1) Primeros reflejos (0-1 mes)
2) Primeros hábitos motores (1-8 meses)
3) Inteligencia senso-motora o práctica (8-24 meses) anterior al lenguaje
4) Inteligencia intuitiva (2-7 años)
5) Operaciones intelectuales concretas (7-11 años)
6) Operaciones intelectuales abstractas (11-15años)


CAPITULO 1: EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO

Para poder explicar estos periodos es necesario que entendamos primero el desarrollo mental del niño. Tanto el desarrollo físico como el desarrollo psíquico consisten en un proceso que pasa de un equilibrio inferior a otro más superior. El desarrollo psíquico implica entonces una marcha constante hacia el equilibrio, lo cual se cumple en lastres áreas del desarrollo psíquico: la inteligencia, la afectividad y la socialización.
Encontramos una diferencia entre el desarrollo físico y el desarrollo psíquico de las funciones superiores: el primero alcanza un equilibrio estático, es decir que una vez alcanzado el equilibrio, se da una cuenta regresiva a hacia la vejez y en este sentido es que hablamos de involución.; en el desarrollopsíquico en cambio se alcanza un equilibrio dinámico: todo equilibrio lleva a un nuevo desequilibrio que se resolverá en un equilibrio superior, encontramos aquí una evolución mental que se efectúa en el sentido de una equilibración cada vez mejor..
En este proceso de equilibración, debemos tener en cuenta dos cosas importantes: estructuras y funciones. Así, es preciso oponer desde el principio lasestructuras variables, las que definen las formas o estados sucesivos de equilibrio, y un determinado funcionamiento constante que asegura el paso de cualquier estado al nivel siguiente. Así, las estructuras son variables, y las funciones constantes.
Así por ejemplo a todos los niveles siempre el hombre trata de buscar explicaciones (funciones constantes, invariables, llamadas invariantes), pero loque distingue un nivel de otro es el tipo de explicación desarrollada (construidas a partir de estructuras variables).por ejemplo ante el mismo hecho, supongamos: ¿Por qué flotan los barcos? las respuestas serán distintas según cada etapa, en el caso de un niño de 3 años en la etapa de inteligencia intuitiva, la respuesta podría ser que “los barcos flotan porque tienen que hacerlo, para eso sonbarcos” en contraste a un niño de 9 años la respuesta podría ser en relación al material con que están hechos los barcos y que las propiedades que tienen esos materiales hacen que el barco flote.
Las estructuras variables son formas de organización mental referidas a lo intelectual y a lo afectivo, así como a lo individual y a lo social. Los seis periodos corresponden a seis estructurasdiferentes que van construyéndose una sobre la base de la anterior, alcanzando siempre niveles de equilibrio cada vez más superiores y estables.
En estos periodos hay características comunes, invariables, que son las invariantes. Por ejemplo siempre toda acción o conducta responde a una necesidad (el hambre hace que busquemos alimento). Toda necesidad tiende siempre hacia dos objetivos: 1) ajustar elmundo a las estructuras propias ya construidas (asimilación), y 2) reajustar estas estructuras en función de los cambios externos (acomodación). Llamaremos adaptación al equilibrio entre ambos procesos de asimilación y acomodación. Así, el desarrollo psíquico va adaptándose cada vez mejor a la realidad. Por ejemplo: un niño ve pasar a una ardilla en un paseo por el bosque, y exclama ¡qué lindogatito!, al relacionar un objeto nuevo (ardilla) con otro que ya conocía (gato) se podría decir que estamos ante el proceso de asimilación. Ante la explicación de algún adulto que ese animal nuevo no es un gato, sino una ardilla y las diferencias que existen entre uno y otro, el niño tratara de reajustar ese nuevo objeto para incluirlo en su realidad, es decir se da la acomodación. El resultado de...