Psicologia

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA PSICOLOGIA




 
DISEÑO EXPERIMENTAL



 

STEPHANY PEREIRA MUÑOZ
ALFRED DUBIAN ROJAS
NATALIA ARENAS GALLO
MARIA CAMILIA JIMENEZ


DOCENTE:
LEONARDO ORTEGA



BUCARAMANGA, COLOMBIA
2014

Titulo
Influencia del tiempo de estudio adicional en los resultados académicos de los estudiantes depsicopatología 2 en la UNAB 2014.
Planteamiento del problema
¿Cómo influye el tiempo de estudio adicional que dedican los estudiantes en los resultados académicos que se encuentran cursando la materia psicopatología 2 durante el primer semestre de 2014 en la Universidad Autónoma de Bucaramanga?
ESTADO DEL ARTE
Algunos estudios serán descritos abajo, que se realizaron en diferentes lugares,donde se ha querido estudiar las variables externas e internas que posibilitan un buen desempeño medido en términos de rendimiento escolar, algunas de estas variables se han identificado y son, edad, genero, estrato socio-económico, nivel de ansiedad, desarrollo de habilidades cognitivas, tiempo de estudio dirigido, tiempo de estudio sin dirección profesional, forma y tipos de educación, es aquídonde se relaciona de forma directa con nuestra investigación dado que dichas variables se han copilado en términos de un sistema numérico escalar que va de 0 a 5 lo cual representa el desempeño y logro académico de los individuos en la escuela, colegio y universidad.
Por lo tanto estas investigaciones aportan a nuestra a a construcción y desarrollo de la nuestra en la medida que nos permitediscriminar y tener en cuenta los trabajos que se han realizado sobre la materia y sirven como guía para direccionar, focalizar y realizar una investigación que aporte nuevos conocimientos, técnicas y métodos al estudio de rendimiento académico.
Las investigaciones dirigidas al estudio de los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios son numerosas eincorporan una amplia variedad de posibles determinantes. Dichos estudios plantean diferentes variables que influyen en el rendimiento académico: como los factores de carácter personal (género, edad, situación socio-familiar, aptitudes intelectuales, etc.), pasando por los factores académicos (estudios realizados, rendimientos previos) hasta los determinantes de tipo pedagógico que actúan amenudo de forma interactiva y no son claramente identificables como responsables directos del rendimiento académico (Álvaro y otros, 1990).
Asi pues hemos planteado un cuestionario que se mostrara en el método y herramientas de estudio cuyo propósito es identificar el tipo de relación que tiene el tiempo de estudio adicional al exigido por el currículo académico en los resultados de lamateria psicopatología de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, con 1) su nivel de rendimiento, en términos de notas, y 2)el tiempo habitual que se le dedica al estudio de esta materia extra a las horas semanales de clase. De esta forma se toman en consideración estas dos variables para nuestro estudio. Se le llama tiempo adicional ya que no es el tiempo habitual ( horas exigidas por un pensumestudiantil) sino las horas que el sujeto dedica desde su casa o el lugar diferente del aula de clase a la asignatura, asi mismo se mide el rendimiento académico en términos de nota puesto que es un indicador del aprendizaje alcanzado por el estudiante, representa el nivel de eficacia en la consecución de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas, y en nuestro país se expresamediante un calificativo o promedio ponderado basado en el Método numérico de 0 a 5 cuantitativo , por lo tanto podemos decir que medimos el desempeño en términos de nota ya que a nivel de variable de razón es más factible tener un balance para el rendimiento académico, y así obtener resultados objetivos para nuestra investigación experimental.

A continuación se exponen tres investigaciones...