psicologia

La psicología social comunitaria en América latina: ¿Consolidación o crisis?
Introduccion.
PSC es uno de los campo de la psicología que ha tenido un desarrollo autóctono en América latina
Según Wiesenfeld (2011): La PSC se puede entender e influí, desde y con las comunidades en situación de desventaja económica y social, en contextos y condiciones y procesos psicosociales vinculados en sucalidad de vida, para que adquiera o refuercen competencias que faciliten la consecución de recursos necesarios para ejercer su ciudadanía
El objetivo será contribuir a la emancipación de sectores oprimidos, proporcionando cambios psicosociales.
Se plantea abordar los problemas sociales por vía de participación y autogestión comunitarias, la integración de saberes científicos y del sentido comúny la vinculación entre teoría y praxis.
Contexto latinoamericano.
Los propósitos de la PSC latinoamericana se vinculan con características de este contexto, particularmente las inadecuadas condiciones de vida de las comunidades pobres que constituyen su foco de atención.
La ONU planteo la reducción de la pobreza como tema prioritario para las políticas en los países en desarrollo, de igualmanera, organismos latinoamericanos e internacionales reconocer que la organización y participación de comunidades pobre y su capacitación y fortalecimiento son fundamentales para mejorar sus condiciones de vida.
Correspondencia entre discurso y acción: Fundamentos de análisis.
Las consideraciones sobre la relación entre discurso y acción en la trayectoria de la PSC latinoamericana toman comoreferentes a: Wisenfeld, Wiesenfeld y Astorga y Serrano-García y Vargas.
Los congresos interamericanos de psicología ha constituido u importante espacio de encuentro e intercambio para psicólogo de América y nuestra disciplina ha cobrado mayor relevancia.
Algunas tendencias en la PSC.
1.- El compromiso académico.
Se incluye las prestaciones de desarrollo teórico y metodológico de la PSC.
a)En lo teórico:
Engloba como meta la producción paradigmática de teorías, modelos y conceptualizaciones como guías de las acciones de la PSC; sus características incluyen la congruencia de saberes científicos y del sentido común y la vinculación entre teoría y praxis y la interdisciplinariedad.
Los valores afines a la meta y características enumeradas apelan a relaciones horizontales entreprofesionales y comunidades y al reconocimiento del saber comunicación como recurso de sus integrantes.
¿Qué dicen las revisiones sobre el cumplimiento de estos aspectos?
Serrano-García y Vargas muestran que para inicios de los 90 no se había alcanzado el objetivo de un paradigma unificador.
Wiesenfeld llego a una conclusión similar, que además identifica incompatibilidad entre dimensiones enalgunos de los paradigmas. Con respecto a la producción de conocimiento advierte sobre la escasa referencia al tipo de conocimiento generado y en los caso que estos se presentan, resulta difícil aprecias en ellos la influencia de saberes y la equidad que se espera la acompañe.
Wisienfel y Astorga comparte con los anteriores la diversidad de marcos conceptuales (representaciones sociales,psicoanálisis, teoría de redes semántica, etc). Los trabajos de tipo teórico destacaron la importancia de algunos conceptos para la PSC. (exploraron las diferencias entre lo social y lo comunitario, revisaron críticamente la IAP (Inv. Acción Part), etc.) No obstante estas diversidades no se pudo precisar las contribuciones teóricas al cuerpo de conocimientos de la PSC.
Con relación a lainterdisciplinariedad, las tres revisiones muestran el empleo de diferentes perspectivas, (PJ: educación popular) disciplinas (PJ: Sociología) y área de psicología (PJ: Escolar). Sin embargo existe un predominio de modelos teóricos psicológicos, lo cual no nos permite ratificar la presencia o modalidad que adopta la inter o transdisciplinariedad, ni sus implicaciones para el abordaje integral de la problemática...