Psicologia

DIPLOMADO “DOCENCIA EN EDUCACIÓN Ó SUPERIOR”
SEMINARIO-TALLER LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR MÓDULO 2 “Factores Psicológicos del Aprendizaje” VC Nº 5: “Factores Afectivos del Aprendizaje
Mitzy Ruiz E. y Miércoles 30 abril 2008

Contenidos
Afecto y cognición / Afecto y Aprendizaje desde la Neurobiología. Factores Socioafectivos. Concepto de sí mismo: A t C t d í i Autoconcepto / A t tAutoestima. ti Sentimiento de competencia académica. Autoconcepto y Ansiedad. Motivación y aprendizaje. Motivación de logro. Motivación de logro y: tareas académicas, control de sí mismo, variables cognitivas, éxito académico. Sugerencias prácticas. prácticas Estrategias con estudiantes desmotivados. Locus de Control. Expectativas de rendimiento. Desesperanza aprendida. Aplicaciones: “Aprendizaje de Idiomas” y “ El dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas”.

Proceso de Aprendizaje

FACTORES INTERNOS Procesos Cognitivos

FACTORES SITUACIONALES Contexto de Aprendizaje

APRENDIZAJE Proceso complejo Influenciado por diversos factores

FACTORES INDIVIDUALES Alterables e Inalterables

¿Qué ocurre con la dimensión
afectiva, emocional y con la motivación en el procesode aprendizaje? di j ?

“…no se produce nunca una acción p totalmente intelectual ni tampoco actos puramente afectivos, sino que siempre y en todas las conductas relativas a los objetos, al igual que en las relativas a las personas, personas ambos elementos intervienen intervienen, debido a que se superponen entre sí” (Piaget, 1991)

“…Todos tenemos dos mentes: una que piensa y otra quemente que siente y siente, estas dos formas fundamentales de conocimiento interactúan para construir nuestra vida mental. La mayor parte del tiempo, tiempo estas dos mentes operan en estrecha colaboración, entrelazando sus distintas formas de conocimiento para di ti t f d i i t guiarnos adecuadamente a través del mundo” (G l d ” (Goleman, D , 1997) D. 1997).

Afecto y Cognición
“La interrelaciónentre las capacidades g potenciarán un alto afectivas y cognitivas p nivel de desarrollo intelectual en los alumnos, alumnos brindándoles la oportunidad de sacar el mayor rendimiento posible al potencial intelectual que le haya tocado en la lotería genética.” (Goleman, D. 1997)

Afectividad y aprendizaje desde la Neurobiología Stevick (2000 en Fernández, E., 2006) aplicando los hallazgos de laneurobiología al aprendizaje de idiomas, definió el papel de la afectividad en el aprendizaje y en la memoria: 1. Los datos afectivos y los cognitivos se almacenan unos juntos a otros en las mismas estructuras de la memoria e incluso es posible que los segundos se organicen en torno a los primeros. 2. Cuando los sentimientos entran en el campo consciente, pueden traer a la memoria inmediataimágenes de la memoria a largo plazo plazo. 3. La afectividad puede interferir en nuestra capacidad para hacer uso de los datos que ya están almacenados en la memoria a largo plazo.

Factores socioafectivos Los principales factores que sustentan el p j aprendizaje son sociales y emocionales (Stopper, 2000 en Flores, A., 2004 ), por lo tanto desarrollar y satisfacer estas tanto, necesidades es tanimportante como promover el desarrollo intelectual intelectual.

Concepto de Sí mismo
Mantiene una cierta unidad en el tiempo. Permite sentirse “uno mismo” tanto física como uno mismo psicológicamente. Otorga un sentido de permanencia que nos permite afrontar los desafíos de la vida cotidiana. it f t l d fí d l id tidi Incluye dos componentes: uno cognitivo “Autoconcepto” y el otro afectivo“Autoestima”. (Allport, 1970, mayo 1992)

Autoconcepto
Percepciones y creencias que se ti P i i tiene d sí mismo de í i en distintas áreas (carece del juicio de valor que define la autoestima) (Flores A 2004) (Flores, A., 2004). Integración de las percepciones que cada uno de nosotros tiene acerca de sí mismo y de la información que recibimos de las percepciones que otros tienen acerca de...