psicologia

INTRODUCCION:
"La Concepción Moderna del Desarrollo", del autor Ricardo Baquero, nos describira el desarrollo en prácticas modernas de los niños, en educación, así como crianza. Como objetivo tratade darnos a conocer ciertos contextos en los que se llevaa cabo el desarrollo del niño.
DESARROLLO:
LA CONCEPCION MODERNA DEL DESARROLLO Y SU RECUPERACION EN LAS AULAS.
La concepción moderna deldesarrollo y su repercusión en las aulas.
El desarrollo se percibe como un proceso de curso único, ordenado de modo teleológico y de ritmos homogéneos.
Se entiende al mismo proceso de desarrollocomo el aceleramiento progresivo a ciertos puntos de llagada previstos y valorados como normales.
Teleológico, entonces, en el sentido de que su lógica esta ordenada por la llegada de úntelos, a unestado de desarrollo deseable.
La ecuación que es importante advertir es aquella que confunde al desarrollo deseable y cultural e históricamente valorado el problema radica en mirar la culturaescriturada, a las formas de pensamiento científico, al proceso según ritmos homogéneos y formas previstas, de forma naturalizada y deshistorizada y suponer que el desarrollo hacia la apropiación deprácticas culturales tan especificas como la escritura y la ciencia, expresan un desarrollo natural de los sujetos.
La psicología evolutiva, emparentada en su origen con el mismo proceso de escolarizaciónmoderno, resulta un cuerpo de descripciones normalistas o prescripciones naturalizadas.
Los progresos de los sujetos, quedan signados como distancia que se acorta hacia la meta a llegar, comoproceso en el sentido o dirección correcta o mediable por lo que aun falta recorrer. Podría concebirse el desarrollo de cómo un proceso de cambio cuyo progreso se evalúe por la distancia recorrida desde elpunto de partida.
Las prácticas educativas modernas, no ignoraban en absoluto las diferencias de los sujetos sino que las significaban – es decir, las interpretaban, las leían, las producían en...