Psicologia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA EDUCACION
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO




Docente: Prof. Silvana Andrea Andrada


Ayudante: Eleonora del Huerto Brittán


Integrantes: Maza Ivonne- MU: 312
Rebolledo Héctor- Mu: 313


Año: 2014





Fecha de entrega: 04/09/14



Resúmenes detextos:
Poner en Juego el saber- psicología clínica: propiciando autorías de pensamiento. De Alicia Fernández.

La infancia y la adolescencia ya no son las mismas- que se conserva hoy de la infancia que conocimos. Por Silvia Bleichmar.


Desarrollo:

La historia de la infancia:
A lo largo de la historia, los padres estuvieron investidos de una autoridad “natural” de un “derecho divino” sobrelos hijos. Y los hijos- propiedad privada de esos padres.
La importancia asignada a la educación, el enorme desarrollo de la psicología y muy especialmente psicoanálisis, desafío la autoridad y el dominio de los padres sobre los hijos. Las nuevas ideas, las teorías que sobre la crianza se desprendieron del psicoanálisis, incitaron a los especialistas a tomar partido por el niño.
Si loseducadores y los psicólogos tomamos partido por los niños, por su sexualidad, por legitimidad de su agresión, por su inquietud necesaria, por el derecho al pensamiento, e iniciamos una cruzada contra los padres olvidándonos, muchas veces, de que esos padres también eran hijos.
Las dificultades de los niños fueron reducidas a equivocaciones, malos tratos, insuficiencia de las madres. Si los educadores ylos psicólogos tomamos partido por los niños, por su sexualidad, por la legitimidad de su agresión, por su inquietud necesaria, por el derecho al pensamiento, pero no siempre fue así. Las investigaciones históricas revelan una larga y triste secuencia de abusos cometidos con los niños, desde los tiempos más remotos, que tienen una cruel vigencia en nuestros días.
No obstante el escándalo que hoyproducen las estadísticas sobre las condiciones de vida y de muerte de los niños, los alarmantes índices de mortalidad infantil, de apaleamientos, de analfabetismo, de “iletrismo” (difusión cultural ligada al fracaso escolar y a la primacía de la imagen en el aprendizaje y la información); de exclusión y de consumo de Ritalina, solo constituyen un pálido reflejo, continuación atenuada de lo quefue una característica sistemática de la antigüedad que apenas empezó a cambiar en el siglo XVIII.
El trato despiadado a los niños, la práctica del infanticidio, el abandono, la negligencia, los rigores de la voluntad con fajas, las torturas múltiples, la inanición deliberada, las palizas y los encierros alevosos han sido moneda corriente a través de los siglos.
Las estadísticas de la épocaaseguran que, hasta bien entrado el siglo XVIII, eran muchos los niños que morían sin haber conocido nunca la mirada de su madre. Los sobrevivientes, los pocos que regresaban años más tarde al “hogar” descubrían a la que los había dado a luz, como a una extraña. Nada hace pensar que esos reencuentros hayan sido afectuosos o tiernos.
La infanticidio abierto o al filicidio encubierto por el abandono.Efectivamente, ya que las madres no criaban a sus hijos, la mortalidad infantil estaba en estrecha relación con la dificultad para encontrarles nodrizas y, una vez manos a las mismas, a su incompetencia.
Las mujeres no criaban a sus hijos porque estaban ocupadas en sus trabajos domésticos. Entregaban su cría a las nodrizas; las nodrizas de los ricos vivían en los pueblos cercanos a las ciudades, esoles daba a los niños más oportunidades de sobrevivir.
El infanticidio basado en el desinterés por los niños, tenía su fundamento. Es una larga evolución para el concepto de la infancia se arriesgara en la humanidad. En un principio, el niño no contaba en la familia; y cuando se lo reconocía era, simplemente, como un estorbo. En el mejor de los casos era reconocido como insignificante. Era el...