Psicologia

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Primer Cuatrimestre

Resumen de la asignatura
Primer curso de Educación Social
U.N.E.D. (Unidad Didáctica: Psicología Evolutiva I - Volumen I, Introducción al Desarrollo / Antonio Corral
Íñigo; Pilar Pardo de León)

Vidal García Morales (2005/2006)


INDICE

1 FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 5
1.1 LA PSICOLOGÍAEVOLUTIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO 5
1.2 LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA EN EL CONJUNTO DE LA PSICOLOGÍA 6
1.3 INFLUENCIAS SOBRE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE OTRAS DISCIPLINAS 6
1.4 TRES PRESUPUESTOS: RACIONALISMO, EMPIRISMO Y CONSTRUCTIVISMO 8
1.5 PERSPECTIVA HISTORICA 9
1.6 LAS DUALIDADES INEVITABLES 11

2 LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: TEORIA DE JEAN PIAGET 13
2.1 PRINCIPALES CONCEPTOS DE LATEORIA DE PIAGETIANA 13
2.1.1 LOS FACTORES DEL DESARROLLO 13
2.1.2 LOS MECANISMOS DEL DESARROLLO 14
2.1.3 EL CONCEPTO DE ESQUEMA 14
2.2 LOS PERIODOS DEL DESARROLLO 15
2.2.1 EL PERIODO SENSORIOMOTOR 16
2.2.2 PERIODO DE PREPARACION Y ORGANIZACION DE OPERACIONES CONCRETAS 18
2.2.3 EL PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES 20
2.3 ALGUNAS CRITICAS A LA TEORIA DE PIAGET 213 LA NATURALEZA HUMANA DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL 22
3.1 EL ORIGEN SOCIAL DE LOS PROCESOS MENTALES 22
3.2 LA ACTIVIDAD MEDIADA: INSTRUMENTOS Y SIGNOS MEDIADORES 22
3.3 EL DESARROLLO: FILOGENIA Y ONTOGENIA 23

4 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL. LA CONTROVERSIA HERENCIA-MEDIO 24
4.1 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL 25
4.2 LA PERCEPCIÓN 25
4.3 LA IMITACIÓN 26
4.4 LACATEGORIZACIÓN PRELINGÜÍSTICA 26
4.5 LA PRECATEGORIZACIÓN COGNITIVA 26
4.6 INTERPRETACIÓN TEÓRICA DE LOS RESULTADOS EXPERIMENTALES 26
4.7 LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES DEL RECIÉN NACIDO 27
4.7.1 LA INTERACCIÓN NIÑO-ADULTO EN EL DESARROLLO SOCIAL TEMPRANO 27
4.7.2 LOS PRIMEROS VÍNCULOS AFECTIVOS 27
4.7.3 LA EXPRESIÓN Y EL RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES 284.7.4 CÓMO SE COMUNICAN LOS BEBÉS HUMANOS Y LOS PRIMATES 28

5 EL ESTUDIO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 28
5.1 EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA 29
5.2 EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA INFANCIA INTERMEDIA 29
5.3 EL MUNDO SOCIAL DURANTE LA INFANCIA 30
5.4 EVOLUCIÓN DESDE MORALIDAD HETERÓNOMA A MORALIDAD AUTÓNOMA 31
5.5 LA ADOLESCENCIA EN SU CONTEXTO 31
5.6 PARADIGMASEVOLUTIVOS Y MARCOS CONCEPTUALES CONTEMPORÁNEOS 32
5.7 LAS CAPACIDADES INTELECTUALES DEL ADOLESCENTE 33
5.8 ¿QUÉ CAMBIA DURANTE LA ADOLESCENCIA? 34
5.9 HABILIDADES ESPECIFICAS CONSTRUIDAS DURANTE LA ADOLESCENCIA 34
5.10 CONSIDERACIONES FINALES 34

6 LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO 35
6.1 EVOLUCIÓN HISTÓRICA EN EL ESTUDIO DEL AUTISMO 35
6.2 LAS TEORÍAS ACTUALES 36
6.2.1DÉFICIT ESPECIFICO EN TEORIA DE LA MENTE 36
6.2.2 DÉFICIT EN LA COHERENCIA CENTRAL 36
6.2.3 TEORÍAS ALTERNATIVAS 37
6.3 DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO 37
6.3.1 EL TRASTORNO AUTISTA 37
6.3.2 EL TRASTORNO DE ASPERGER. 38
6.3.3 EL TRASTORNO DE RETT. 39
6.3.4 TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL. 40
6.3.5 TRASTORNO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO(AUTISMO ATÍPICO). 41
6.4 EL CONCEPTO DEL CONTINUO O DEL «ESPECTRO AUTISTA» 41

7 EL CICLO VITAL 44
7.1 EL ESTUDIO DEL DESARROLLO MÁS ALLÁ DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 44
7.2 LA VIDA HUMANA EN SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL 44
7.3 LA PERSONA COMO CONSTRUCTORA DE SU PROPIA VIDA 45
7.4 EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL A LO LARGO DE TODO EL CICLO VITAL 46
7.5 MODELOS PARA DESCRIBIR ELDESARROLLO DEL YO Y DE LA PERSONALIDAD 46

8 PRACTICAS 1º CUATRIMESTRE (CD incluido en la addenda del curso 2005/2006) 47
8.1 EL PERFIL EVOLUTIVO. 47
8.2 LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PROPUESTOS POR EL DSM-IV-TR. 51
8.3 LAS TEORÍAS EXPLICATIVAS ACTUALES 52
8.4 ESPECTRO AUTISTA 53


FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA



1 LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO...