Psicologia

TEMA 3
El papel de la familia en el desarrollo afectivo y social
En el modelo tradicional de socialización familia, se ha considerado a las
características de la interacción de los padres con su hijos , determina el tipo de
apego que ellos desarrollan.
-Si los padres están disponibles (responde habitualmente a las llamadas de
atención) y son sensibles --> APPEGO SEGURO
-Si nunca sonreceptivos ni sensibles --> APEGO EVITATIVO E INSEGURO
-Si son contradicciones en su disponibilidad y sensibilidad -->APEGO INSEGURO Y
AMBIVALENTE
Pero, esta es una forma de entender la relación demasiado simplista ya que no
tienen en cuenta 3 variables fundamentales:
1- Las características propias del niño (herencia genética, influencia ambientales,
compartidas y no compartidas con los hermanos)2- Las características que le ocurren a la familia durante el proceso de
socialización.
3- Las influencias de otros agentes de socialización (otros adultos y niños)
¿Existe los estilos de socialización familiar?
Afecto y comunicación
Exigencias y
control
Alto

Alto

Bajo

Democrático

Autoritario

Bajo

Permisivo

Negligente

Estilo democrático: Expresión abierta del afectoy sensibilidad hacia el hijo/a,
unido a normas claras de conducta que se explican y razonan adaptadas a las
edades y posibilidades del niño. Firmeza no rígida, aceptación por parte de los
padres de las normas sociales.
Hijos: Adecuada valoración propia unida a buenas competencias sociales,
independientes y con capacidad de autocontrol.
Estilo permisivo: son padres afectuosos pero nosoportan bien su función educativa
(y limitaciones) padres temen perder el afecto de sus hijos.

Hijos: Se muestran alegres pero tienen dificultades en sus relaciones con otros y
con la autoridad.
Estilo autoritario: baja expresión del afecto y control narrativo basado en su
propia persona, sin referencias a la norma social.
Hijos: pobre idea de si mismo y muy dependientes del control externo.Estilo negligente: poco afectuoso y poca función educativa, tendencia a controlar a
los hijos en base a su variable interés por ellos.
Hijos: se consideran por sí mismos como de poco valor y tienen dificultades en la
relación con los otros y con la norma social.
Estos modelos, aunque didácticos , son muy deterministas, ya que suponen una
predicción a futuro que no se cumple:
-Ni en el seno deuna misma familia, entre los hermanos.
-Ni a lo largo del crecimiento del niño.
-No son independientes de las características psicológicas de cada niño.
-La relación entre estilo educativo y relaciones con iguales no es univoca.
En resumen, siendo importante el estilo de socialización familiar, este no es un
modelo explicativo causal. La socialización es más bien una construcción conjuntade influencias múltiples.
Los padres tienden a adoptar su estilo educativo y socializador a las
características psicológicas de sus hijos , y son influidas por ellos. También suelen
adoptarse a la edad de los niños ( flexibilidad evolutiva)
Los hijos perciben, interpretan y aceptan o rechazan los estilos educativos de sus
padres, dependiendo de factores conscientes y no conscientes.
Además,de todo los anterior, hay que tener en cuenta la influencia del
mesosistema y macrosistema en la situación familiar estudiada.
La realidad también es múltiple
Que el estilo democrático sean el más beneficioso para lograr un equilibrio entre
desarrollo social y autonomía, no nos autoriza como docentes, a imponerlo.
Lo mismo ocurre con la estructura familiar, ya que hoy en día multitud defamilias manoparentales, familias recompuestas, parejas del mismo sexo etc.
Hay un límite de los derechos de la infancia: cuando la negligencia o el maltrato
aparecen , deben entrar a actuar los sistemas públicos de protección al menor.
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La relación que establecen los papás con el /la maestra de su hijo en E. Infantil
es compleja: desean que su hijo aprenda nuevos...