psicologia

ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS: Piaget
Esta etapa se presenta desde los 7 a los 11 años de edad, se caracteriza por que los niños muestran una mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunquelimitado a las cosas que se experimentan realmente. Los niños pueden realizar diversas operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones jerárquicas, comprender las relaciones de inclusióndeclase, de serialización (agrupar los objetos por tamaño y orden alfabético) y los principios de simetría y reciprocidad (por entre sí). Comprenden el principio de conservación, es decir, que es posiblepasar un líquido de un envase alto a uno aplanado sin alterar la cantidad total del líquido.
Durante la etapa de las operaciones concretas, los niños muestran una mayor capacidad para elrazonamientológico, aunque todavía a un nivel muy concreto. El pensamiento del niño sigue vinculado a la realidad empírica.

“El pensamiento concreto sigue vinculado esencialmente a la realidad empírica... porende, alcanza no más que un concepto de lo que es posible, que es una extensión simple y no muy grande de la situación empírica”
Inhelder y Piaget

Para los niños, el punto de partida debe ser loque esreal porque los niños en la etapa de las operaciones concretas sólo pueden razonar acerca de las cosas con las que han tenido experiencia personal directa. Cuando tienen que partir de unaproposición hipotética o contraria a los hechos, tienen dificultades.

Existen cuatro operaciones que el niño en la etapa de operaciones concretas es capaz de realizar.
• Combinatoria: Habilidad paracombinardos o más clases en una clase mayor.
• Reversibilidad: La noción de que cada operación tiene una operación opuesta que la revierte.
• Asociatividad: La comprensión de que las operacionespueden alcanzar una meta de varias maneras.
• Identidad y Negación: La comprensión de que una operación que se combina con su opuesto se anula, y no cambia. Un ejemplo es que dar 3 y quitar ETAPA DE OPERACIONESCONCRETAS: Piaget
Esta etapa se presenta desde los 7 a los 11 años de edad, se caracteriza por que los niños muestran una mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunquelimitado a las cosas que se experimentan realmente. Los niños pueden realizar diversas operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones jerárquicas, comprender las relaciones de inclusión declase, de serialización(agrupar los objetos por tamaño y orden alfabético) y los principios de simetría y reciprocidad (por entre sí). Comprenden el principio de conservación, es decir, que es posiblepasar un líquido de un envase alto a uno aplanado sin alterar la cantidad total del líquido.
Durante la etapa de las operaciones concretas, los niños muestran una mayor capacidad para el razonamientológico, aunque todavía aun nivel muy concreto. El pensamiento del niño sigue vinculado a la realidad empírica.

“El pensamiento concreto sigue vinculado esencialmente a la realidad empírica... porende, alcanza no más que un concepto de lo que es posible, que es una extensión simple y no muy grande de la situación empírica”
Inhelder y Piaget

Para los niños, el punto de partida debe ser loque es real porque los niñosen la etapa de las operaciones concretas sólo pueden razonar acerca de las cosas con las que han tenido experiencia personal directa. Cuando tienen que partir de unaproposición hipotética o contraria a los hechos, tienen dificultades.

Existen cuatro operaciones que el niño en la etapa de operaciones concretas es capaz de realizar.
• Combinatoria: Habilidad paracombinar dos o más clases en unaclase mayor.
• Reversibilidad: La noción de que cada operación tiene una operación opuesta que la revierte.
• Asociatividad: La comprensión de que las operacionespueden alcanzar una meta de varias maneras.
• Identidad y Negación: La comprensión de que una operación que se combina con su opuesto se anula, y no cambia. Un ejemplo es que dar 3 y quitar ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS: Piaget...