Psicologia

Psicología evolutiva o del desarrollo.
Concepto
Psicología Evolutiva
* Estudio de los procesos de cambio que se producen a lo lago de la vida humana
* ¿Qué es desarrollo?, cambio progresivo a lo largo de la vida que se detiene al morir.
* Maduración; ¿Qué influye más?, la herencia /genética o el medio /entorno.
Concepto de Psicología Evolutiva
Es la parte de la psicología queocupa el estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana.
Los cambios psicológicos se sustentan en un sustrato físico, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio se ocupa de los dos primeros estadios,
(niñez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabas de desarrollar, se materializaba todo en lo biológico. Evolucionas hasta llegar a un tope yluego involucionas
Actualmente la tendencia es que desarrollas psicológicamente toda la vida; los procesos son:
* Niñez
* Adolescencia
* Vida adulta
* Vejez
Estas etapas no son inmutables, varían los conceptos sociales.
Desarrollo : proceso de cambio que comporta la participación de procesos sociales adquiridos, que interactúan estrechamente con los procesos físicos yfisiológicos.
Maduración : aparición natural de pautas de conducta sin la participación del aprendizaje.
Aprendizaje : todo cambio de conducta que se ha adquirido como resultad de una práctica.

Principios
Estos autores marcan los principios de la psicología evolutiva.
* Wilhelm Preyer.
Publica en 1882 “El alma del niño” considerada por la mayoría de autores como el origen del estudio científicodel niño. Preyer llevó a cabo una minuciosa observación de su hijo durante los 3 primeros años de vida (risa, sonrisa, actividad motriz, autoconciencia...) inaugurando así un método de investigación que desarrollarían otros autores ( Guillaume, lenguaje; Gesell, actividad motora; Piaget, inteligencia sensoriomotora...) Preyer insiste, sobre todo, en la importancia de la herencia para explicar elcarácter secuencial de la conducta del niño.
 Nivel metodológico: establece normas para realizar las observaciones, el observador no influye en la conducta del niño (observación naturalista) Las observaciones deben de ser corroboradas con otras observaciones.
 Nivel teórico: El recién nacido humano es más inmaduro que las crías de otras especies y que esta maduración se produce de maneralenta.
Lo ve como un aspecto positivo, se obtiene una mayor capacidad de aprendizaje debido a la plasticidad de nuestro organismo.
* Stanley Hall. (1883)
Este autor se destaca como organizador y divulgador de la nueva ciencia. Puede considerarse como uno de los precursores de una nueva perspectiva que se interesa por la observación minuciosa y la medida del comportamiento.
* Popularizalos cuestionarios en psicología.
* Diferencia el conocimiento práctico del verbal
* Adopta como mecanismo la ley biogenética de Haeckel. ( La ontogénesis recapitula la filogénesis)
Ontogénesis: Desarrollo individual del sujeto.
Filogénesis: Evolución de la especie.
El hecho de que adopte esta ley le lleva a plantear el dejar a los niños que sigan su curso natural, no hay queinterferir demasiado en el desarrollo del niño. En 1904 publica un libro sobre la adolescencia. Dice que es una etapa de crisis y trasformaciones muy profundas debido a los cambios de nuestro organismo.
* James Mark Baldwin. (1895)
Es considerado el primer gran teórico del desarrollo individual y como uno de los precursores que más han contribuido a la adopción de un punto de vista genético enpsicología. La teoría de Baldwin nos ofrece una visión unitaria y amplia del ser humano.
Explica los procesos del desarrollo del adulto y como se constituye la mente adulta. Este autor tuvo mucha influencia en Piaget. La adaptación del organismo al medio se va a realizar por dos procesos:
Asimilación: Aplicar los conocimientos que nosotros tenemos a la tarea o situación que tenemos que resolver....