Psicologia

En el tema de la relación alumno-maestro contenido se puede comprender que se dará en el primario-preescolar, en la primaria nos dice que es un fenómeno en donde existirán cambios y obligaciones delos interlocutores que se darán mediante el juego, también nos maneja el tipo de contrato pedagógico que se dará en el grupo que se refiere a compromisos recíprocos entre alumno-maestro y contenido, ysegún Rousseau lo maneja como contrato social o pacto social, aquí es donde los alumnos participan mediante diálogos y en las nuevas formas nos maneja las dinámicas para el dominio de técnicas deanálisis de cada situación en donde el único mediador será el conocimiento entre alumnos-mundo y alumnos-enseñante, en la lectura de preescolar, los infantes ingresan en una edad aproximada de los tres aseis años donde únicamente llevan los conocimientos adquiridos en casa y el mundo que los rodea, esto implica que al ingresar al preescolar el niño se sienta en un contexto desconocido al que no seencuentra habituado, donde no todos tienen la capacidad verbal, esto les complica la comunicación entre alumno-maestro.
En el punto numero dos nos maneja el actuar entre los otros, actuar con losotros, es la manera en como el niño va a interactuar dentro del grupo y como se integra a las actividades, constantemente en ocasiones el niño juega, canta pero como si los demás no estuvieran, es ahídonde se refleja el egocentrismo tanto con sus compañeros como con los adultos y en las interrelaciones adecuadas distorsionadas, es donde todos reconocemos a los niños tímidos, sabios, fanfarrones,fantasiosos, es ahí donde se dan los tres tipos de interacciones “inadecuadas, adecuadas y distorsionadas” en estas nos maneja la carencia de instrumentos de comunicación, los modos de encuentros idóneosy los que no son libres.
Relación y vínculos, se da a conocer la interacción del niño y sus actitudes mediante las experiencias familiares es ahí donde el niño estructura su dinámica emotiva con...