Psicologia

ACTIVIDAD EVALUACIÓN CONTINUA 1
Plantilla de Respuesta

En este documento debe insertar su trabajo de acuerdo a las instrucciones para la realización de la PEC-1.

Apellidos: SALMERÓN ARAGÓN
Nombre: SUSANA
DNI: 45310092-T

Codificación de los datos.
Codificación de cuestionarios individuales.

Tabla 1. Codificación de los cuestionarios individuales.
Persona que me agrada Personaque me desagrada Yo
S N S+N D S N S+N D S N S+N D
Cuest.1 7 10 17 0 9 7 16 1 9 3 13 5
Cuest.2 5 6 11 6 10 4 14 3 10 6 16 1
Cuest.3 13 4 17 0 8 8 16 1 12 3 15 2
Cuest.4 6 5 11 6 8 5 13 4 7 3 10 7
Cuest.5 13 4 17 0 10 7 17 0 13 4 17 0
Cuest.6 11 3 14 3 8 8 16 1 8 4 12 5
Cuest.7 10 5 15 2 5 5 10 7 8 4 12 5
Cuest.8 10 7 17 0 10 5 15 2 12 5 17 0
Cuest.9 9 7 16 1 7 10 17 0 7 5 12 5
Cuest.10 94 13 4 7 4 11 6 8 4 12 5
Totales 93 55 148 22 85 63 145 25 94 41 135 35



Codificación de los datos globales.
Tabla 2: Media de atribuciones a la persona o a las circunstancias, en función del tipo de persona evaluada.
Media de atribuciones personales (S+N) Media de atribuciones a las circunstancias (D)
Persona que cae bien 14,8 2,2
Persona que cae mal 14,5 2,5
Yo 13,5 3,5

Tabla 3:Porcentaje de participantes en los que se comprueba el sesgo actor-observador
% de Participantes en los que se ha observado el efecto actor-observador 0%
% de Participantes en los que no se ha observado el efecto actor-observador 100%
Total 100%


INFORME DE INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN
La atribución es la explicación que elaboramos sobre las causas de la conducta de los demás y de unomismo. Weiner (1980) señala que las teorías de la atribución responden a tres preguntas fundamentales: 1) ¿Cuáles son las causas percibidas de un hecho?; 2) ¿Qué información se tiene en cuenta en la búsqueda de explicaciones de los acontecimientos?; y 3)¿Qué consecuencias tiene la atribución causal? Las atribuciones ocurren en circunstancias determinadas pero también ocurre de forma espontánea(Hassin, Bargh y Uleman, 2002; Heider, 1944;; Weiner 1985). Se buscan causas tanto cuando se trata de las características de una persona como cuando es un acontecimiento físico o una acción. Es muy común la tendencia a explicar la conducta de los demás por causas personales, subestimando las influencias situacionales “error fundamental de atribución”, o “sesgo de correspondencia” porque creemos que laconducta se corresponde con una característica de la personalidad. Sin embargo, cuando explicamos nuestra propia conducta, lo más frecuente es que lo hagamos en términos de la situación (efecto actor-observador).
Nuestros cuestionarios intentan respaldar los postulados que hemos expuesto anteriormente, intentando responder a las siguientes hipótesis: los sujetos atribuyen las características afactores internos cuando se trata de personas que le agradan y que no le agradan, pero cuando hablan de sí mismos, tienden a atribuirlo a circunstancias.

MÉTODO
- Participantes:
La muestra escogida para realizar este estudio consta de un total de 10 sujetos, de los cuales cinco eran varones y cinco mujeres con edades comprendidas entre 22 y 24 años y todos ellos universitarios. Los sujetosfueron escogidos de forma no probabilística y pertenecían a un nivel socio económico medio-alto.

- Materiales:
Los materiales utilizados fueron una serie de cuestionarios, que fueron contestados con lápices, para medir el efecto actor-observador (Adaptado de Pines y Maslach, 1979). En este cuestionario se recogen las evaluaciones sobre uno mismo y sobre otras dos personas, una que le agrade yotra que le desagrade. Se trata de una serie de características, diecisiete en concreto, que deben ser evaluadas con un “Si”, si la característica es propia de esa persona, con un “No”, si la característica no es propia de esa persona, o “Depende”, si algunas veces sí y otras no dependiendo de la situación. Los cuestionarios eran los mismos para todos los sujetos sin distinción de edad ni sexo....