Psicologia
Páginas: 8 (1907 palabras)
Publicado: 2 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
Maestría en Educación Campo Práctica Educativo
Seminario de Desarrollo Curricular
Unidad I: Introducción al campo del currículo
“Investigación en el campo del currículo: Programas de investigación y nociones curriculares. Aspectos contextuales”,
Autor: Ángel Díaz Barriga
Reporte de lectura
“Investigación en el campo del currículo: programasde investigación y nociones curriculares. Aspectos contextuales”,
Autor: Ángel Díaz Barriga
1. ¿Cómo entiende Ud. el concepto programa de investigación, que fue adoptado como marco explicativo para analizar la evolución del campo curricular en México en la década 1982-1992?
El concepto de programa de investigación constituye según Lakatos (1974/1987) una estructura organizada que guía lainvestigación de un campo particular. Que posibilita el análisis de la continuidad entre las tradiciones de investigación particulares y a su vez, nos indica la profundidad que se logrará en ciertos ámbitos.
Es la unidad de análisis, puesto que permite identificar problemas de estudio, construir hipótesis de presupuestos e indica lo que legítimamente puede ser estudiado, determina las formasde hacer de los investigadores, es decir, establece los habitus del investigador del curriculum. (Pág. 30)
El autor manifiesta que un programa de investigación de la pauta y guía en la articulación y desarrollo de nuevas investigaciones en un campo determinado del curriculum.
2. ¿Qué avances importantes se produjeron en esta década, en relación con la década anterior? ¿Qué factorespropiciaron estos avances?
El conocimiento generado en México en el ámbito curricular durante la década pasada es de una serie de estudios donde las estrategias que se plantean en la persecución de un mismo objetivo, en función de los de los objetos de estudio y de perspectivas compartidas por un grupo determinado de investigadores. (Pág. 28) dando pie a una gran diversificación en los enfoquesconceptuales y metodológicos propio de las investigaciones.
3. ¿Qué tipo de productos académicos ejemplifican la diversidad en la producción investigativa en el campo del currículo en esta década?
← Creación de departamentos en algunas instituciones educativas propios de la investigación curricular.
← Institución de programas como maestrías y especialidades
Para lainstitucionalización del campo, la puesta en práctica de propuestas metodológicas y evolución de la formación de especialistas en curriculum (Pág. 29)
4. ¿Qué consecuencias tiene el hecho de que la investigación educativa, en general, y la investigación curricular, en particular, posean un sentido propositivo y un carácter aplicativo?
La investigación educativa está orientada a reflexionescientíficas, filosóficas y éticas.
ene como consecuencia que se encuentre en la investigación curricular un interjuego de procesos de intervención, reflexión e indagación que se han desarrollado de diversas maneras a lo largo de la década.
La investigación curricular está orientada por las características del objeto que se construye, a saber, el currículo. Así mismo en ella existen lecturasantropológicas, sociológicas, psicológicas, económicas, pedagógicas, etc., que se entrecruzan para dar cuenta de lo que construye el campo del currículo.
5. ¿Qué nociones sobre el currículo pueden ser indicadores del desarrollo del campo en esta década?
a) Planes y programas de estudio en su calidad de productos y estructuras curriculares formales.
b) Procesos de enseñanza-aprendizajee instrucción
c) Curriculum oculto y vida cotidiana en el aula
d) Curriculum en relación con la formación de profesionales y su función social.
e) Curriculum como práctica social y educativa
f) Curriculum como problema de selección, organización y distribución de contenidos
g) La lectura e interpretación de los sujetos en torno al curriculum
La ampliación...
Maestría en Educación Campo Práctica Educativo
Seminario de Desarrollo Curricular
Unidad I: Introducción al campo del currículo
“Investigación en el campo del currículo: Programas de investigación y nociones curriculares. Aspectos contextuales”,
Autor: Ángel Díaz Barriga
Reporte de lectura
“Investigación en el campo del currículo: programasde investigación y nociones curriculares. Aspectos contextuales”,
Autor: Ángel Díaz Barriga
1. ¿Cómo entiende Ud. el concepto programa de investigación, que fue adoptado como marco explicativo para analizar la evolución del campo curricular en México en la década 1982-1992?
El concepto de programa de investigación constituye según Lakatos (1974/1987) una estructura organizada que guía lainvestigación de un campo particular. Que posibilita el análisis de la continuidad entre las tradiciones de investigación particulares y a su vez, nos indica la profundidad que se logrará en ciertos ámbitos.
Es la unidad de análisis, puesto que permite identificar problemas de estudio, construir hipótesis de presupuestos e indica lo que legítimamente puede ser estudiado, determina las formasde hacer de los investigadores, es decir, establece los habitus del investigador del curriculum. (Pág. 30)
El autor manifiesta que un programa de investigación de la pauta y guía en la articulación y desarrollo de nuevas investigaciones en un campo determinado del curriculum.
2. ¿Qué avances importantes se produjeron en esta década, en relación con la década anterior? ¿Qué factorespropiciaron estos avances?
El conocimiento generado en México en el ámbito curricular durante la década pasada es de una serie de estudios donde las estrategias que se plantean en la persecución de un mismo objetivo, en función de los de los objetos de estudio y de perspectivas compartidas por un grupo determinado de investigadores. (Pág. 28) dando pie a una gran diversificación en los enfoquesconceptuales y metodológicos propio de las investigaciones.
3. ¿Qué tipo de productos académicos ejemplifican la diversidad en la producción investigativa en el campo del currículo en esta década?
← Creación de departamentos en algunas instituciones educativas propios de la investigación curricular.
← Institución de programas como maestrías y especialidades
Para lainstitucionalización del campo, la puesta en práctica de propuestas metodológicas y evolución de la formación de especialistas en curriculum (Pág. 29)
4. ¿Qué consecuencias tiene el hecho de que la investigación educativa, en general, y la investigación curricular, en particular, posean un sentido propositivo y un carácter aplicativo?
La investigación educativa está orientada a reflexionescientíficas, filosóficas y éticas.
ene como consecuencia que se encuentre en la investigación curricular un interjuego de procesos de intervención, reflexión e indagación que se han desarrollado de diversas maneras a lo largo de la década.
La investigación curricular está orientada por las características del objeto que se construye, a saber, el currículo. Así mismo en ella existen lecturasantropológicas, sociológicas, psicológicas, económicas, pedagógicas, etc., que se entrecruzan para dar cuenta de lo que construye el campo del currículo.
5. ¿Qué nociones sobre el currículo pueden ser indicadores del desarrollo del campo en esta década?
a) Planes y programas de estudio en su calidad de productos y estructuras curriculares formales.
b) Procesos de enseñanza-aprendizajee instrucción
c) Curriculum oculto y vida cotidiana en el aula
d) Curriculum en relación con la formación de profesionales y su función social.
e) Curriculum como práctica social y educativa
f) Curriculum como problema de selección, organización y distribución de contenidos
g) La lectura e interpretación de los sujetos en torno al curriculum
La ampliación...
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