psicologia

Secuencia de Lengua
Fecha: 11/08/14 Grado: 4º “B”
Eje: Reflexión sobre la lengua (sistemas, normas y uso) y los textos.
Objetivos: Reconocer distintaspalabras por su acentuación en actividades planteadas.
Contenido: palabras agudas, graves y esdrújulas.
Trabajo del docente y el alumnado
Comenzar la clase con preguntas indagatorias.
¿Se acuerdancuando las palabras son agudas? Con tilde y sin tilde. Ejemplos
¿Cuándo eran graves? Con tilde y sin tilde. Ejemplos
¿Y las palabras esdrújulas? Ejemplos.
(Recordar cual es la sílaba tónica y las reglasde acentuación)
Trabajo en grupo
Formar grupo, repartir a cada uno de los integrantes un pequeño texto disparatado (dejar leer unos minutos)
Era un hombre tal alto que…tropezó el lunes y secayó el sábado; para cortar un trébol se agachaba haciendo paradas; tenía que arrodillarse para rascarse la cabeza; usaba un mástil como bastón.
Puesta en común
Lectura del texto en voz alta a cargo dela maestra, los pequeños grupos, podrán seguir con la vista para que luego, se pregunte haciendo referencia a las palabras del texto, además de ir subrayando con distintos colores las palabras segúnsean agudas, graves o esdrújulas.
Institunalizacion:
Terminando de leer, escribir en el pizarrón las palabras resaltadas en el texto, colocando en un cuadro según corresponda su acentuación.
Cierredel tema. (Aplicación)
Realizar un juego en el aula, el cual se divide en tres grupos, donde se reparten distintas palabras (agudas, graves y esdrújulas con y sin tilde), el pizarrón se divide,también en tres partes, con un cuadro cada uno. (Diferenciando las clases de palabras); cada grupo tendrá que seguir las indicaciones que la maestra va dando. (Ejemplo buscar dos palabas agudas con tildey colocar en el correspondiente lugar) el grupo que acierte con la solución más rápido va a ir adquiriendo puntos; el que más puntos logre será el ganador.
Luego de finalizar el juego, se aclara...