Psicologia

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BARRERAS DEL APRENDIZAJE.

UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO CAMPUS MARTINEZ DE LA TORRE, VER.
PEDAGOGIA: 201 Lic. José Luis Menuier García.
06/06/2012
Moctezuma Mercado Viridiana.
OBSERVACION: “JARDIN DE NIÑOS JEAN PIAGET”. CLAVE: 30EJN1225. DIRECTORA: Lic. Marta Cevallos Iturralde-Alejandra Reyes Vázquez. NIÑO: Gabriel Yordán Ventura Rivera. 3 años de edad – Tercer Grado deQuinder garden.

Contenido
BARRERAS DEL APRENDIZAJE. 1
INTRODUCCION 3
DESARROLLO 4
BIOGRAFIA: JEAN PIAGET 4
TEORIA DE JEAN PIAGET 7
DESARROLLO 8
BIOGRAFIA: VIGOSTKY 8
Desarrollo 9
Teoria vigostky 9
OBSERVACION: Gabriel Yordan Ventura Rivera. 11
“Jardin de niños Jean Piaget”. clave: 30EJN1225 11
Opinion 12
CONCLUSION 13

INTRODUCCION

Desde la integración educativa haciala inclusión, el uso del concepto de barreras para el aprendizaje y la participación es utilizado para identificar los obstáculos que las y los alumnos encuentran para aprender y participar. De acuerdo con el modelo social, las barreras aparecen a través de la interacción entre los alumnos y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales yeconómicas que afectan a sus vidas. Las barreras, se pueden encontrar en todos los aspectos y estructuras del sistema: dentro de los centros educativos, en la comunidad en las políticas locales y nacionales . 1 Las barreras para el aprendizaje y la participación, hacen referencia al entorno basado en los contextos: política educativa, organización del aula, estructura escolar, proyectocurricular, metodología, contexto familiar, barrio o comunidad.
Hoy miércoles 06/06/2012. Como trabajo de investigación de “Barreras del aprendizaje” basado en las teorías de Jean Piaget y Vigostky por Lic. Psicología José Luis Meunier García. Nuestra investigación se basa en el niño Gabriel Yordan Ventura Rivera con la edad de 6 años en tercer grado del “JARDIN DE NIÑOS JEAN PIAGET”. Clave:30EJN1225N. Directora: Lic. Marta Cevallos Iturralde con la ayuda del docente Alejandra Reyes Vázquez.




DESARROLLO
BIOGRAFIA: JEAN PIAGET
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.

Cuando egresa de la escuelasecundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.

Después de haber pasado un semestre en Zurich, donde se iniciaal psicoanálisis, va a trabajar durante un año en París, en el laboratorio de Alfred Binet. Allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.

Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebrade 1929 a 1939, de director de la Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967, de profesor de Psicología y de Sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar en la Sorbonne, de 1952 a 1963.

En 1955 Piagetcreó el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.

Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye...