psicologia

Influencia de la Convivencia con los
Padres de Familia en el Rendimiento
Escolar de sus Hijos

Licda. Paola María Arriola Durán *
Lic. J. Andrés Gálvez-Sobral*
MSc. Mario Raúl Moreno *
M.A. Marco Antonio Saz

Resumen
Este estudio hace referencia a la influencia que tiene la convivencia con los padres en el
rendimiento académico de sus hijos basado en los resultados obtenidos porestudiantes de
tercero primaria en pruebas de habilidad en Lectura y Matemáticas. Se plantean diversas
aportaciones teóricas y algunas investigaciones que se han realizado respecto al tema que
ponen de manifiesto la influencia de la familia en la educación y formación de los
estudiantes. Las conclusiones partieron de la comparación de los resultados de las pruebas
de habilidad en Lectura yMatemáticas en relación a la convivencia con el padre, la madre
o ambos.

Subdirección de Análisis de Datos de Evaluación e Investigación. Dirección General de Evaluación e Investigación
Educativa –DIGEDUCA-, Ministerio de Educación de Guatemala.

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Convivencia con los padres y rendimiento académico

Introducción
Partiendo del hecho de que el rendimiento escolar es el resultante de lainteracción de
cualidades individuales, el medio socio familiar y la realidad escolar del estudiante, y que el
análisis de todos estos elementos sería complejo por las múltiples interacciones entre ellos,
(Serrano, Domínguez, Reyes, López, Lozano, Tabasco, García, Juguera y Díaz, 1999), se decidió
hacer esta investigación tomando en cuenta la desintegración familiar y las habilidades1 de los
estudiantesde primero primaria evaluados en el año 2007 por la Dirección General de
Investigación y Evaluación Educativa -DIGEDUCA-.

El tema de investigación surgió del hecho que actualmente las familias se enfrentan a un
nuevo reto en la formación de los hijos puesto que cada vez hay más desintegración familiar. El
Instituto Nacional de Estadística INE (2008) reporta que del año 1996 al 2005, losdivorcios
aumentaron en un 300 por ciento factor que influye en el rendimiento escolar de los estudiantes,
según Gómez Dacal (1992).

A pesar de que la estructura familiar ha cambiado (Saavedra, 2008), aún se sigue
considerando a la familia como el núcleo de la sociedad, pues en ella se encuentran unidos todos
los aspectos de la misma: económicos, jurídicos y socioculturales, entre otros(Saavedra, 2008).

El Ministerio de Educación de Guatemala -MINEDUC- a través de las políticas educativas
2008 - 2012 y el programa Mi Familia Progresa, está dando mucha importancia a la familia como
medio para procurar el desarrollo económico a través de la educación. Este podría ser uno de los
primeros pasos para fortalecer al grupo primario de la sociedad, con el fin de alcanzar el
desarrollosocial. Cómo parte de la respuesta a estas políticas se apoya fuertemente a las
evaluaciones educativas, las cuales se han realizado desde el año 1992 por medio de fondos
nacionales y la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional -USAID-.
Posteriormente, se realizaron evaluaciones a través de distintas instituciones y el MINEDUC,
mediante la Dirección General de Evaluación eInvestigación Educativa -DIGEDUCA-, la cual es
responsable de realizar evaluaciones del sistema educativo nacional y tiene como propósito el
monitoreo sistemático del aprendizaje de los estudiantes por medio de pruebas estandarizadas.

1

En la página 10, se amplía la definición “habilidad” del estudiante.

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Convivencia con los padres y rendimiento académico

Estas pruebas evalúanespecíficamente la habilidad en Matemáticas y Lectura; están
estructuradas por reactivos de opción múltiple, se encuentran referidas a criterio y respetan una
misma métrica entre años basándose en ítems ancla2, los cuales son ítems que por sus
características se utilizan a lo largo de todas las formas y años en una evaluación. El contenido de
las mismas se basa en términos de habilidades y...