psicologia

SUBESCALAS DEL TEST DTVP-2 Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE
1. COORDINACIÓN VISOMOTRIZ
La coordinación visomotriz es la capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o de sus partes. Cuando una persona ve un objeto y trata de alcanzarlo, sus manos están guiadas por la vista. Cuando corre, brinca, patea una pelota o salta sobre un obstáculo, sus ojos dirigen los movimientos delos pies. La ejecución uniforme de toda acción en cadena depende de la coordinación visomotriz adecuada.


Dificultades en el aprendizaje escolar
Cuando se presentan problemas en el área visomotora
(Problemas de aprendizaje implicados)

La escritura es muy pobre comparada con la capacidad del niño.
Tiene dificultad para dibujar y mantener la escritura en el renglón.
Escribe muylentamente o muy aprisa sin controlar todos sus movimientos.
Evita actividades como dibujar, recortar, trazar, colorear, pintar.
La forma de sus letras es irregular.
Tiene dificultad para escribir al tamaño que le permite el espacio en la hoja de trabajo.
Parece que tira las cosas, choca con ellas y se equivoca fácilmente.
Toma el lápiz con torpeza, toma las tijeras de manera inapropiada.
Rompe confrecuencia la punta del lápiz.
Es incapaz de atarse las agujetas de sus zapatos.
Tiene muchos borrones en sus trabajos.
Tiene dificultad para manejar materiales en tercera dimensión.
Tiene problemas para ensartar cuentas, hacer diseños en el tablero de clavijas, utilizar herramientas como martillos para clavar clavos, etcétera.
Le cuesta trabajo vestirse, abotonarse, subirse el cierre,atarse los zapatos, etcétera.


2. POSICIÓN EN EL ESPACIO

Puede definirse la percepción de la posición en el espacio como la relación que guarda un objeto en el espacio con respecto al observador. Espacialmente, una persona siempre es el centro de su propio mundo y percibe los objetos que están situados por detrás, por delante, por arriba, por abajo o al lado de sí mismo. Esta percepción estáestrechamente relacionada con la imagen corporal y con la lateralidad. Ésta supone la capacidad para coordinar un lado del cuerpo con el otro, para discriminar cognitivamente entre ambos, la direccionalidad, la organización y la temporalidad. Kephart (1964) (Cratty, 1982) menciona que una deficiencia en la imagen corporal o en la lateralidad se traducirá en problemas que suponen direccionalidad en elespacio, como los de inversión de letras y colocación incorrecta de letras en palabras. El adquirir la lateralidad se asocia con el proceso de maduración. Así un niño de cuatro años no es capaz de distinguir entre derecha e izquierda. La definición de la lateralidad se alcanza hasta los 6 o 7 años. Por lo mencionado anteriormente, es común que los niños de 4 o 5 años confundan las letras.
Elniño que tiene escasa percepción de la posición en el espacio se encuentra disminuido en muchos sentidos. Su mundo visual está deformado; no aprecia la dirección de los objetos ni de los símbolos escritos de manera correcta con respecto a sí mismo; sus movimientos son torpes y vacilantes y tiene dificultad para comprender qué significan los términos que indican una posición espacial como, por ejemplo,fuera, dentro, arriba, abajo, antes, detrás, izquierda, derecha. Sus problemas son más manifiestos cuando están frente a sus primeras tareas escolares, puesto que las letras, palabras, frases, números y figuras los percibe distorsionados y por eso los confunde. Para dar el ejemplo más simple y que se observa con mayor frecuencia, el niño que tiene dificultad para percibir la posición correcta deun objeto en relación con su cuerpo suele ver la b como d, la p como q, el 6 como 9, 24 como 42, etcétera. Esto hace difícil para él el aprendizaje de la lectura, la escritura, la ortografía y la aritmética.


Dificultades en la posición en el espacio
(Problemas de aprendizaje implicados)

No ve objetos o símbolos escritos de manera correcta con respecto a sí mismo.
Tiene dificultad...