Psicologia



TRABAJO MÉTODO CLÍNICO

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA I

Paola Martínez Alfaro, al222222@uji.es, LAB4.
Laia Calatayud Carda, al262313@uji.es, LAB2.
Diana Fons García, al263123@uji.es, LAB1.










Índice de contenido
1.GUIÓN DE LA ENTREVISTA. 3
2.TRANSCRIPCIÓN COMPLETA DE LAS ENTREVISTAS. 4
3.ANÁLISIS INDIVIDUAL: 18
3.1.-Valoración personal autocrítica 18
Por otrolado he notado como en alguna ocasión he interrumpido a la niña cuando no había acabado de responderme a la pregunta que anteriormente le había formulado,en la mayoría de veces lo he hecho para que me diera una explicación de alguna cosa que había dicho importante como es el caso de la pregunta 32-”¿qué forma rara?Pues... como por ejemplo el perro y el león o la jirafa y el elefante... 33.¿entonces dices que dos animales de diferentes especies como pueden ser un león y una jirafa se pueden comunicar entre ellos?”, en otras como en la 54-”¿No?¿Qué diferencia hay entre la forma de comunicarse de una mariposa y de un león?Pues porque la mariposa no tiene boca, o si, la mariposa si que tiene boca, pero el león también tiene boca, pero la mariposa casi que no canta, la mariposa creo yo que nose puede comunicar con los tipos de animales que no sean insectos, por ejemplo el grillo con la grilla si porque canta, pero...55.¿ Qué animales crees tu que no se pueden comunicar?”, lo hago porque la niña lleva explicándome la misma pregunta un largo tiempo y cada vez se va liando más, por lo que decido continuar con la siguiente respuesta y hacerle ver que su contestación es buena. Pero, sinembargo en la pregunta 36- ”¿Y cómo se entienden? Si tienen un lenguaje distinto?¿ Cómo lo hacen para entenderse?Hablando de sus formas o...37¿ y nosotros podemos entenderlos?” la niña me está respondiendo a lo que le he preguntado y antes de que me lo explique le corto y le hago otra pregunta. Esto puede confundirla y hacerle pensar que no me importa todas sus respuestas y hacerle sentir incómoda.19
3.2.-Análisis del tipo de respuestas 20
Y por último, las respuestas fabuladas y no importanquistas no aparece en la entrevista. Las fabulados puede ser por la edad de la niña en la que ya empieza a ser más consciente de la realidad y no mezcla lo real con lo ficticio. Y las de tipo importanquistas se debe a que a lo largo de toda la entrevista la niña se muestra con muchas ganasde participar, es más está entusiasmada por el hecho de que le preste tanta atención. 21
3.4.-Resumen de los resultados utilizando el guión. 22
4.ANÁLISIS GRUPAL: ELABORACIÓN TENTATIVA DE LOS ESTADIOS DE CONOCIMIENTO. 24











1. GUIÓN DE LA ENTREVISTA.

Bloque1: Concepto de los animales
1-¿Qué es un animal?
2-¿Todos los animales son iguales?
3-¿cuantos animales hay?
4-¿Enque se diferencian a nosotros?

Bloque 2: Habitat de los animales
1-¿Donde viven?
2-Por que unos viven en un sitio y otros en otro?
3-¿Todos los animal podrían vivir en una casa con nosotros?
4- Es mejor vivir al aire libre o en un zoo?

Bloque3: Alimentación
1-¿Que comen?¿todos comen lo mismo?
2-¿Esa comida la podriamos comer nosotros?
3-¿Tienen la misma forma de comer que nosotros?4-¿cómo consiguen los alimentos?

Bloque4: Comuncación de los animales
1-¿Se pueden comunicar entre ellos?
2-si se comunican,¿Todos lo hacen de la misma manera?
3-¿Diferentes especies se pueden comunicar?
4-¿Lo hacen de la misma manera que los humanos?

Bloque 5: Emociones, estados de animo
1-¿Tienen sentimientos?
2-¿Entre ellos se dan cuenta si uno esta triste o contento?
3-¿Loshumanos lo podemos notar o solo ellos pueden hacerlo?
4-Depende de su estado de animo,¿pueden ser peligrosos?¿ o siempre son buenos?







2. TRANSCRIPCIÓN COMPLETA DE LAS ENTREVISTAS.


Entrevista 1.
Nombre entrevistado: M. F.
Edad: 5 años.

Entrevista Laia

1. ¿Qué es un animal para ti?
Un caballo..
2. ¿Y muchos más, no?
Si
3. ¿Y todos los animales son iguales?
Contesta con...