Psicologia

la creatividad en el aula

la creatividad en el aula
Introducción No es intención de este trabajo dar un concepto definitivo acerca de la creatividad. Mucho menos generar una opinión unívoca sobre ella. Lo que pretendemos es entablar un debate abierto acerca de un tópico del que mucho se habla y que es presentado como pilar dentro de cualquier programa de estudios. Por tanto, analizaremos másde una vertiente o punto de vista acerca del tema. Ello no significa que no adoptaremos una postura, pero ella ha de ser crítica y fundamentada no en base a una única visión, sino partiendo de conceptos diversos y tomando en cuenta el contexto en el cual nos situamos, así como la propia experiencia.

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Algunas definiciones. Una primera aproximación. Etimología Lapalabra creatividad viene del latín “creare”, que significa engendrar, producir, crear. Está emparentada con la voz latina "crescere": crecer. Así, tendríamos en principio que la creatividad comprende la acción de generar algo nuevo a partir desde la nada, desde cero. Sin embargo, tanto filosófica como materialmente esta acción sería imposible para el ser humano. El hombre posee acción transformadora;es capaz de crear solo a partir de lo ya existente, modificando, combinando, cuestionándose y cuestionando. Tomamos aquí la reflexión de Carlos Hurba: Pienso que el ser humano cuando crea, recrea, es decir, combina de manera nueva y original materiales, ideas, símbolos, colores, formas, sonidos, movimientos, conformando de este modo productos y significados que antes no existían. Esta conscienciade la limitación del hombre, de su no-trascendencia, es lo que hace confiar en un origen superior o divino de las cosas, desde las diferentes culturas. El Ser Supremo, o la Naturaleza, serían los únicos entes capaces de verdadera creación. Algunos puntos de vista sobre la creatividad Existen diferentes puntos de vista acerca de la creatividad, cada uno de las cuales aporta su propia definiciónsegún la disciplina desde la que se aborde el tema, la época e incluso el lugar geográfico. Históricamente, se ha asociado la creatividad, o bien con la inteligencia lógica memorística, o bien con una suerte de genio o inspiración divina. En cualquier caso, se trataba de cualidades innatas, para las cuales unos calificaban y otros menos favorecidos eran simplemente descartados. En la Antigüedad, selos griegos reconocían la capacidad creadora solo como acto divino: el hombre es apenas capaz de imitación, de mímesis. Durante mucho tiempo, el concepto creativo estuvo unido únicamente al arte en sus diversas manifestaciones; a la artesanía y la técnica. Hace apenas unas pocas décadas se ha empezado a considerar la diversidad de los tipos de inteligencia. Howard Gardner aborda la teoría de lasinteligencias múltiples, asumiendo la existencia de otras tipologías en cuanto a la capacidad creadora, que dice que “la creatividad es un área en particular” que en principio se basa en la producción de soluciones novedosas, y que sirve para “resolver problemas”. Ello refiere puramente a la producción y a la función práctica, planteando la validación social como elemento fundamental para que unhecho pueda ser considerado como “creativo”. El acto creativo primero es controversial, novedoso; y luego se convierte en paradigma. No obstante, existe la posibilidad de que una visión original, novedosa, sea por lo mismo vilipendiada o ignorada por el entorno; a veces por modesta y cercana (el caso del ama de casa…) o por transgresora. Nadie es profeta en su tierra; muchas veces tampoco en sutiempo. Y la historia, e incluso la prehistoria demuestra que muchos logros que marcaron hitos en el avance de la cultura nos son desconocidos. Un ejemplo paradigmático: hablamos de “inventar la rueda”, pero no sabemos de quién fue este genial descubrimiento… Luego, tenemos el punto de vista de Weisberg: la creatividad no se da por “accidente”: hay un acto

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consciente,...