Psicologia

sicologia Estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora.
Karina Edith Granados Farías, Aydeé Guadalupe Frausto de la Barca y Wendy Murillo Becerril
Universidad Pedagógica Nacional
Enseñanza de la lengua escrita
La lengua escrita es el nombre con el que se le conoce a los procesos de lectura y escritura, los cuales se encuentran dentro de los programas de la materia de español en laeducación básica, ha formado parte importante de los objetivos en los planes educativos nacionales, porque es considerada el medio por excelencia de la comunicación social(Barba M., 2004).
Para la autora la explicación de la lengua escrita parte de tres modelos pedagógicos:
* La lectura y escritura como procesos separados
* La lectura y escritura como procesos unidos
* La lectura yescritura como un solo proceso
A partir de estos tres modelos se han ido elaborando proyectos estratégicos, que favorezcan la adquisición y desarrollo pleno de las competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir), poniéndolas como prioridad dentro del currículo de la educación básica.
Enseñar lengua en el mundo de hoy representa un desafío, ya que se requiere de instruira losalumnos para que sean capaces de interpretar y producir textos adecuados a sus necesidades comunicacionales, esto implica trabajar con la oralidad, la escritura y la lectura. Estos procesos pertenecen al ámbito del estudio formal de la lengua, haciendo referencia a ellos en la educación(SEP, 2011).
En lo que respecta a la oralidad, esta debe ser trabajada en todos los niveles del sistema educativo,esto es de preescolar a nivel superior, dado que constituye una de las bases fundamentales, para acceder a la escritura, es decir se forma un triangulo entre lo que se lee, se recupera y se escribe, es por esto que comprender los problemas de la oralidad posibilita identificar las dificultades de la lengua escrita.
La dificultad en el desempeño de la lengua, específicamente refiriéndose a lalectura, ha sido una de las causales principales del fracaso escolar, el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA por sus siglas en inglés (Program for International Student Assessment) maneja dos tipos de causas: la primera se ubica en la fuente cultural y socioeconómica de los alumnos y en segundo lugar los aspectos relacionados con el modelo educativo(Barba M., 2004).En cuanto a lo que se describen la nueva reforma de educación básica(SEP, 2011) el lenguaje se toma como herramienta de comunicación, dividido en cinco componentes:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
5.Actitudes hacia el lenguaje.
Estos cinco componentes tienen la finalidad de desarrollarla habilidad lectora en todas las áreas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela, propiciando la observación, concentración, reflexión, dialogo, análisis y comprensión, fortaleciendo los hábitos y las capacidades lectoras en alumnos y docentes.

Lectura y comprensión
En relación con lo tratado en elapartado anterior, la comprensión lectora se ha convertido en un objetivo fundamental de los sistemas educativos actuales, el leer se define como un proceso interactivo en el cual intervienen por un lado el texto, su contenido y su estructura; y por el otro el sujeto activo que lee, su acervo de experiencia, conocimientos y cultura además de sus expectativas y objetivos(Solé, 1997).
Para la autorala explicación de la lectura se da a través de dos modelos jerárquicos principales.
* Bottom up: se refiere a un lector que procesa el texto ascendentemente con forme va leyendo letra a letra, palabra a palabra y de frase en frase. Conduciendo a una comprensión primitiva a través de una descodificación.
* Top down: se refiere a un lector que procesa el texto descendentemente, a partir de...