psicologia

Aprendizaje: enfoque conductuales.
El proceso educativo es uno de los esfuerzos humanos más importantes y complejos. Este proceso de enseñanza lo lleva a cabo una persona. Sabemos que el maestro que imparte conocimientos, que canaliza una información, está en el compromiso de capacitar y guiar los procesos pedagógicos y cognitivos para el mejoramiento del alumno. Esta conducta de aprendizaje esdeterminante para el crecimiento del hombre; pero la realidad de nuestra enseñanza guiada por el método tradicional estuvo enmarcada por el conductismo, mediante la transmisión de la información, caracterizada por la pasividad del alumno como receptor y los resultados se traducían en la memorización de conocimientos, lo que castraba la iniciativa del educando. A pesar de los cambios que se hanvenido produciendo en el devenir de la historia educativa, aún persisten, en algunos docentes, rasgos de esa educación enmarcada dentro del conductismo. A partir de este marco de aprendizaje conductista, el individuo internaliza las normas pedagógicas y los conocimientos como resultado de este proceso educativo. Cuando ocurre la internalización, el individuo no tendrá opciones en decidir qué es locorrecto o lo incorrecto, lo apropiado o lo inapropiado; ya que sus aportes cognitivos son atados al mecanicismo conductual. La persona sigue la norma con patrones establecidos e impropios del mismo método que lo formó. El alumno no es capaz de observar la conducta adecuada, ésta se traduce en el aporte de ideas e iniciativas, así como la capacidad de buscar y hallar la información o elconocimiento, y lo más importante, la toma de decisiones. El hombre dentro de este aprendizaje conductual carece de motivaciones intrínsecas, pasando a ser las extrínsecas relevantes y determinantes en sus acciones. Al principio, el asentamiento de las bases sociales; la historia y la ciencia con su aprendizaje fueron precisas en la conducta del individuo, y a partir desde este momento histórico social,surgieron personas que fueron capaces de asumir en interpretar este proceso conductual. Los teóricos conductista, tales como: Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner , brindaron en sus épocas aportes a la educación a través de esta corriente teórica. Ellos sintieron interés por la conducta del hombre y como influían en el aprendizaje, siendo este paradigma educativo la revolución más radical en el enfoquedel psiquismo humano hasta nuestros tiempos. Nace en un momento histórico coyuntural donde la conducta humana se enmarcaba dentro de lo observable dejando a un lado la conciencia. Además, el hombre necesitaba conocer sus factores motivacionales internos y como eran influenciados estos por los externos, de igual forma, la psicología era vista y presentada de una manera “inadecuada y estéril por noatenerse a lo observable, que es lo propio de la ciencia” A partir de esta perspectiva humana y social se persigue demostrar las diferentes posiciones teóricas conductuales ante la ciencia, donde ésta y la psicología son vista a través de estímulos y respuestas prediciendo y controlando a la conducta; midiendo así el comportamiento del ser humano el cual era comparado ante las reacciones de losexperimentos en animales, pudiendo asemejar estas conductas con los mismos resultados. Todas estas series de elementos contribuyen de alguna manera a la eficacia de la sociedad, ya que todo cambio positivo o negativo organiza y equilibra a los miembros que la conforman. A partir, desde el enfoque conductista el aprendizaje es presentado estrictamente lógico y objetivo sin permitir márgenes deerrores en la eficacia de la conducta humana. Esta corriente psicológica trata de explicar el porqué de esta conducta, no solamente con aspectos espirituales o emocionales, sino que defiende estrictamente la experimentación y la aplicación del método científico para valorar los comportamientos como fenómenos totalmente observables y medibles, considera todas las formas complejas de comportamiento...