psicologia

EL DIAGRAMA V DE  GOWIN COMO INSTRUMENTO DE  INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE
Wilfredo PALOMINO NOA
C.E. Manco II  Av. Grau 257
Quillabamba – Cusco.
I.S.P.P. Santa Ana – Quillabamba – Cusco.
wpnoa@hotmail.com
RESUMEN
 
El proceso de aprendizaje demanda que constantemente se esté innovando la práctica educativa. En el presente trabajo se plantea el diagrama V de Gowin como un recurso queposibilita que los estudiantes aprendan a aprender, dado su potencial para explicitar la estructura del conocimiento y su producción. Se parte de la  idea que el conocimiento no es descubierto, sino que es construido por las personas Se plantean también algunos ejemplos de su empleo y los resultados preliminares de una innovadora propuesta para el trabajo con niños.
 
Todo proceso educativo tienecomo finalidad el desarrollo de las facultades cognitivas en los estudiantes(por “estructura cognitiva”, entenderemos el conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización), en tal sentido, los docentes deben recurrir al empleo de recursos instruccionales que lo posibiliten. A la luz de la teoría del aprendizaje significativo deAusubel, se han desarrollados dos instrumentos poderosos que permiten no solo evidenciar la estructura cognitiva sino también, modificarla: los mapas conceptuales y los diagramas V de Gowin.
 
La construcción del aprendizaje, demanda el pensamiento reflexivo, siendo éste un quehacer que implica la “manipulación” de conceptos, uniéndolos y volviéndolos a separar hasta que sean asimiladossignificativamente y formen parte de la estructura cognitiva del aprendiz.  El diagrama V de Gowin, se constituye a sí en un recurso que permite visualizar la dinámica de la producción del conocimiento, al explicitar la relación entre lo que el aprendiz ya sabe y lo que podrá realizar para lograr nuevos aprendizajes a partir de ellos; permite enfrentar la tarea del aprendizaje como si fueran investigacionesevidenciando así la interacción entre el dominio metodológico y el conceptual, situación que a largo plazo capacitará al estudiante aprender a aprender.
 
ORIGEN DEL DIAGRAMA V
 
El diagrama V de Gowin es un recurso diseñado para ayudar a los estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales que se van a aprender(NOVAK – GOWIN; 1988). Es un método que permite entender laestructura del conocimiento y el modo en que éste se produce.
 
Gowin propone el diagrama V como una herramienta que pude ser empleada para analizar críticamente un trabajo de investigación, así como para “extraer o desempaquetar” el conocimiento de tal forma que pueda ser empleado  con fines instruccionales(MOREIRA; 1985). El diagrama V, deriva del método de las cinco preguntas:
1.    ¿Cuál es lapregunta determinante?
2.    ¿Cuáles son los conceptos clave?
3.    ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan?
4.    ¿Cuáles son las principales afirmaciones de conocimiento?
5.    ¿Cuáles son los juicios de valor?
(NOVAK – GOWIN; 1988:76)
 
En un proceso de investigación la “pregunta determinante”(pregunta central), es la interrogante que identifica el fenómeno estudiado demodo que es posible  que alguna cosa sea descubierta, medida o determinada al responder la misma. Ésta es la pregunta central de la investigación y pone en evidencia la razón de ser de lo que se está investigando. Los conceptos clave hacen referencia al marco teórico de la investigación, contribuyen a la comprensión y a la respuesta de las preguntas  centrales.
 
Los métodos de investigación sonlos pasos, técnicas y recursos que se emplearán en la ejecución de la investigación y tienen como finalidad responder a la(s)pregunta(s) central(es) que se traducirán en las afirmaciones de conocimiento. Los juicios de valor hacen referencia a la significatividad, utilidad e importancia el conocimiento logrado.

ESTRUCTURA DEL DIAGRAMA V
 
El diagrama V, es una herramienta que nos ayuda a...