psicologia
Páginas: 4 (893 palabras)
Publicado: 2 de enero de 2015
UNIDAD I
La teoría del neoconductismo
El condicionamiento operante y sus aplicaciones en el proceso de enseñanza- aprendizaje
La teoría del cognoscitivismo
Las aportaciones de Gagne, en elaprendizaje escolar
La teoría de Gutrhie y su psicología de la asociación estimulo-respuesta
Kart Lewin y su teoría del empirismo psicológico en los grupos escolares
Otras aportacionesOBJETIVO ESPECÌFICO:
A partir de un análisis se abordaran las portaciones teóricas de las corrientes del neoconductismo y cognoscitivismo y sus aplicaciones metodológicas en el procesoenseñanza-aprendizaje en los niveles de preescolar y primaria.
LA TEORÌA DEL NEOCONDUCTISMO
EDWAR
Fue un psicólogo estadounidense notable por susestudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento. Nació en West Newton, Massachusetts. Fue hermano del físico de Caltech, Richard Chace Tolman, Edward estudio en el institutotecnológico de Massachusetts graduándose en 1911 en electroquímica recibió PhD de la universidad de Harvard en 1915. La mayor parte de su carrera la paso en la universidad de california, sede deBerkeley, entre 1918-1954, donde enseño psicología.
A Tolman se le conoce más por sus estudios en ratas en laberintos, acerca de lo cual publico muchos artículos sobre experimentos, de los cuales sutrabajo con Ritchie y Kalish en 1946 fue quizá el más influyente. Sus mayores contribuciones teóricas en su libro de 1932, Purposive Behavior in Animals and Men (“Conducta propositiva en animales yhumanos”) y en una serie de monografías en la Psychological review, “The determinants of behaior at a cholce point” o “Los determinantes de la conducta en el punto de desiciòn (1938) “cognitive maps in rats andmen” o “mapas cognitivos en ratas y hombres (1948), y “principles of performance” o “principios de desempeño” (1955).
Aunque Tolman fue firmemente conductista en su metodología, no fue un...
La teoría del neoconductismo
El condicionamiento operante y sus aplicaciones en el proceso de enseñanza- aprendizaje
La teoría del cognoscitivismo
Las aportaciones de Gagne, en elaprendizaje escolar
La teoría de Gutrhie y su psicología de la asociación estimulo-respuesta
Kart Lewin y su teoría del empirismo psicológico en los grupos escolares
Otras aportacionesOBJETIVO ESPECÌFICO:
A partir de un análisis se abordaran las portaciones teóricas de las corrientes del neoconductismo y cognoscitivismo y sus aplicaciones metodológicas en el procesoenseñanza-aprendizaje en los niveles de preescolar y primaria.
LA TEORÌA DEL NEOCONDUCTISMO
EDWAR
Fue un psicólogo estadounidense notable por susestudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento. Nació en West Newton, Massachusetts. Fue hermano del físico de Caltech, Richard Chace Tolman, Edward estudio en el institutotecnológico de Massachusetts graduándose en 1911 en electroquímica recibió PhD de la universidad de Harvard en 1915. La mayor parte de su carrera la paso en la universidad de california, sede deBerkeley, entre 1918-1954, donde enseño psicología.
A Tolman se le conoce más por sus estudios en ratas en laberintos, acerca de lo cual publico muchos artículos sobre experimentos, de los cuales sutrabajo con Ritchie y Kalish en 1946 fue quizá el más influyente. Sus mayores contribuciones teóricas en su libro de 1932, Purposive Behavior in Animals and Men (“Conducta propositiva en animales yhumanos”) y en una serie de monografías en la Psychological review, “The determinants of behaior at a cholce point” o “Los determinantes de la conducta en el punto de desiciòn (1938) “cognitive maps in rats andmen” o “mapas cognitivos en ratas y hombres (1948), y “principles of performance” o “principios de desempeño” (1955).
Aunque Tolman fue firmemente conductista en su metodología, no fue un...
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