psicologia

3. CAPÍTULO III

Inteligencia y pensamiento

3.1. DEFINICIONES SOBRE INTELIGENCIA
Existen diversas teorías que tratan de explicar y definir qué es inteligencia, así es
como algunos investigadores sugieren que la inteligencia es una habilidad general,
mientras que para otros la inteligencia es un conjunto de aptitudes, habilidades y
talentos y hay quienes afirman que “la inteligencia esuna función que organiza la
actividad del organismo sobre el entorno para utilizarlo, modificarlo o transformarlo
a fin de satisfacer las necesidades”25. Esta acción puede ser inmediata, y es lo que se
reconoce como inteligencia práctica, cuando el organismo reacciona inmediatamente
con sus movimientos a las solicitudes del exterior. La acción también puede ser
diferida, cuando antes de actuar,el organismo trata de representar y de pensar el
mundo para conocerlo, esto es lo que se conoce como inteligencia discursiva.
A pesar de existir muchas definiciones de inteligencia, en general se considera que
“el comportamiento inteligente consta de dos aspectos clave: se orienta hacia una
meta, lo cual significa que es consciente y deliberado, más que accidental, y es
adaptable, lo cualquiere decir que los seres humanos utilizan su inteligencia para
identificar y resolver problemas”26.

3.1.1. Los precursores
La mayoría de los investigadores que estudian la inteligencia se agrupan en alguno
de estos tres enfoques:
•

Enfoque psicométrico.- que intenta medir la inteligencia en términos de
cantidad, o cuánta inteligencia tiene una persona; para lograr este objetivo
utilizalas denominadas pruebas de inteligencia y cuanto mayor sea el puntaje
que obtiene una persona en la prueba, mayor se supone que es su inteligencia.

•

Enfoque piagetiano.- este enfoque mira la calidad del funcionamiento
intelectual, es decir centra su atención en qué puede hacer una persona.
Propone la evolución de las estructuras mentales y cómo los niños se adaptan
al ambiente,sostiene por tanto que la inteligencia se desarrolla en etapas.

25
26

FERNÁNDEZ, Francisco Op. Cit,., p. 47
PAPALIA D. y WENDKOS R. Op. Cit p.133

32

•

Enfoque de procesamiento de la información.- analiza el proceso que subyace
en el comportamiento inteligente, o cómo emplean las personas su
inteligencia.

Ninguno de estos enfoques por separado permiten examinar el comportamientoefectivo e inteligente, por eso los tres enfoques constituyen un excelente aporte para
llegar a conclusiones más claras respecto al funcionamiento intelectual de una
persona.

3.1.2. Teorías Factorialistas
Para las teorías factorialistas también llamadas Teorías Psicométricas o Diferenciales
la inteligencia es considerada sobre la base de componentes o factores; tienen como
finalidad medirlas diferencias individuales entre las personas en lo referente a sus
capacidades intelectuales y esto tanto en el ámbito escolar, para clasificar a los niños
para su escolaridad, como también en el ámbito militar, como sucedió en la Segunda
Guerra Mundial.
a

Spearman y la escuela inglesa.- Spearman (1927,1946), fue el primero en aplicar

el análisis factorial para estudiar la estructuraintelectual. Al aplicar diversos tests a
una población numerosa y heterogénea, encontró una correlación alta y positiva que
lo llevó a proponer su teoría “bifactorial”, según la cual, demuestra la existencia de
un factor general “G”, o habilidad general, encargada de operaciones de abstracción
y razonamiento, es decir de obtener relaciones y correlatos.
Al factor “G” de la inteligencia Spearmanle denominó “educción”, que consiste en
que dado un fundamento y una relación, ha de extraerse el otro fundamento
(educción de correlatos), y dados ambos fundamentos, extraer la relación (educción
de relaciones)
Las dos formas de “educción”, junto a la autoconciencia o introspección (tendencia a
conocer lo más próximo”, configuran las leyes que Spearman llamó neogenéticas o
creación de lo...