Psicologia

POLICLINICO
PERUANO
JAPONES
Universidad
Nacional Mayor
de San Marcos

UN PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN PARA NIÑOS CON
TRASTORNOS SEVEROS DEL
LENGUAJE

¿QUIÉNES CONFORMAN EL PTSL?
NIVEL CURRICULAR:
Prof. Esp. Magda Chuquivigel Lucero
Prof. Esp. Pamela Urbina Gordillo
Prof. Esp. Cristina Véliz Mercado
Prof. Esp. Noelia Guerreros Guzmán

¿A QUIÉNES VA DIRIGIDO EL PTSL?

A niñosdiagnosticados con:
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
Trastornos Generalizados del Desarrollo.

NIVEL REMEDIAL:
Ps. Esp. Katiuska Rosasco Yáñez
Fgo. Franklin Susanibar Chávez
TM TF Gissella Guerrero Gonzáles
TM TO Haydée Gómez Reto

Cuyas edades fluctúen entre los 3 a 6 años.

NIVEL COMPENSATORIO:
Ps. Esp. Katiuska Rosasco Yáñez
Fgo. Franklin Susanibar Chávez

Estructura delPrograma

Estructura del Programa

Curricular
Curricular

Remedial

Compensatorio

se trabaja

Lenguaje y Aprendizaje
Trabajo en aula
con profesoras
especialistas de lenguaje

Trabajo con Psicóloga,
Fonoaudiólogo,
T. Ocupacional
T. Físico

Propuesta de trabajo
con fonoaudiólogo.
o psicóloga esp.

Remedial
se trabaja

Conducta y HH.BB
Motricidad Oral
T. Ocupacional
T.Física

Compensatorio
se trabaja

Sistema alternativo
y/o
Sistema aumentativo

niños
padres

1

Intervención en Psicología
Nivel Curricular
Trabajo con niños
Lenguaje

Estructura
del
Programa

Aprestamiento
Habilidades
básicas
De acuerdo a la
evolución normal
del lenguaje

Diversificada

Atención

(4 componentes)

Estructura
curricular

Imitación-Alimentación
-Aseo
-Vestido

Seg. de instrucciones

Intervención en MO

Propiocepción

Trabajo con niños
Coordinación dinámica general
Coordinación motriz gruesa
Coordinación motriz fina
Coordinación visomotriz
Coordinación óculo – manual u óculo – pédica
Movimientos locomotrices
Equilibrio
Postura
Ritmo
Expresión corporal
Percepción global del cuerpo
Lateralidad

FuncionesEstomatognáticas

Succión
Respiración
Masticación
Deglución
Fonoarticulación

Intervención en Terapia Ocupacional

Intervención de los tres Niveles

Trabajo con niños
MOTRICIDAD GRUESA
Locomoción
Equilibrio
Lanzamiento y recepción

-Instaurar
conductas
positivas o adaptativas
-Reforzar o mantener
conductas adecuadas
-Reducir
conductas
desadaptativas

Intervención en TF yPsicomotricidad

Trabajo con niños

Movilidad y
Tonicidad de los
OFAS

Conducta
(A.C.A)

Autovalimiento

Trabajo con padres

A nivel
informativo

MOTRICIDAD FINA

Talleres

INTEGRACIÓN SENSORIAL

Trípticos / Dípticos

A nivel
formativo
Asesorías
individuales
Asesorías
por niveles

Murales

2

TEMAS GENERADORES PARA LOS OBJETIVOS DE
TRABAJO
MES

TEMA

ENERO“VIVA EL VERANO”

MODELO DE

FEBRERO

“CONOCIENDO NUESTRO
CUERPO”

PROGRAMACIONES

MARZO

“LOS ANIMALES
DOMÉSTICOS”

ABRIL

“LOS ANIMALES
SALVAJES”

MAYO

“DÍA DE LA MADRE”

JUNIO

“DÍA DEL PADRE”

JULIO

“QUE VIVA EL PERÚ”

AGOSTO

“SANTA ROSA DE LIMA”

SETIEMBRE

“BIENVENIDA
PRIMAVERA”

OCTUBRE

“SEÑOR DE LOS
MILAGROS”

NOVIEMBRE

OBJETIVOS DETRABAJO
Componente Fonético - Fonológico

“MI CASA”

DICIEMBRE

“LLEGÓ LA NAVIDAD”

OBJETIVOS DE TRABAJO
Componente Fonético - Fonológico
HABILIDAD

HABILIDAD

OBJETIVO
TERMINAL

FUNCIONES
ESTOMATOGNÁTICAS

Succionar líquidos
de
distintas
consistencias,
empleando sorbete,
equipo de venoclisis
y vaso, con un
100% de eficiencia
durante
tres
sesiones
consecutivas.•Extraer líquido de un vaso empleando un sorbete,
cubriendo uno de sus orificios con un dedo.
•Colocar el sorbete en la cavidad oral de forma
oblicua cubriendo un orificio con un dedo.
•Colocar el sorbete en la cavidad oral de forma
oblicua cubriendo un orificio con un dedo y
brindando simultáneamente apoyo físico al niño con
la finalidad que protruya los labios.
•Retirar el dedo del...