Psicologia

¿Qué es la psicología de la educación?

Puede definirse como la rama de la psicología que trata de comprender cómo pueden interactuar el entorno de la instrucción y las características del alumno para producir el crecimiento cognitivo de éste. En particular, se concentra en el estudio científico de las técnicas precisas para alentar los cambios en el conocimiento del alumno. Hay trescomponentes principales:
>la psicología educativa es una ciencia, una de las ramas de la psicología.
>investiga los cambios que el instructor introduce en el entorno.
>investiga los cambios resultantes en el conocimiento del alumno.
En definitiva, la psicología educativa estudia cómo afecta la instrucción al aprendizaje. (La psicología de la educación se sitúa entre la instrucción y el aprendizaje).¿Qué es la instrucción?

La psicología educativa se sitúa entre la instrucción y el aprendizaje. La instrucción hace referencia a la elaboración por parte del profesor, de entornos que tienen como finalidad fomentar cambios en el conocimiento del alumno. "GAGNÉ, 1974" define la instrucción como la disposición de sucesos externos para activar y apoyar los procesos internos de aprendizaje.Tiene dos componentes:
> instrucción es algo que hace el profesor.
>el objetivo es promover el aprendizaje del alumno.

¿Qué es el aprendizaje?

Si la meta de la instrucción es promover el aprendizaje, el aprendizaje hace referencia a cambios duraderos en el conocimiento del alumno, dichos cambios se deben a la experiencia. Por tanto, se define como un cambio relativamente permanente en elconocimiento de una persona, basado en su experiencia. Tiene tres partes:
>el aprendizaje es a largo plazo.
>supone un cambio cognitivo que se manifiesta en la manera de un cambio conductual.
>depende de la experiencia del alumno, depende no tanto de lo que se hace al alumno sino de cómo interpreta el alumno lo que sucede, es decir, depende de la experiencia personal del alumno.

Enresumen, la enseñanza y el aprendizaje son procesos inevitablemente interconectados que suponen el impulso de cambios en el aprendiz.

Tres enfoques de la investigación sobre el aprendizaje y la instrucción.

¿Cómo podemos saber si una forma de enseñar es mejor que otra?

Enfoque conductista:
(se centra en si un método es mejor que otro). El objetivo de la investigación es determinar losefectos de alguna manipulación observable sobre una conducta observable. En general, los resultados de tales investigaciones pueden sintetizarse como el método A es mejor que el método B.







Enfoque cognitivo:
(se centra en determinar por qué un método es mejor que otro, en cómo interactúan los métodos instruccionales sobre los procesos de aprendizaje. A parte de comparar métodos, buscarespuestas). Uno de los problemas consiste en que no permite comprender por qué el método A es mejor que el método B. En lugar de centrarse en cuánto se aprende, nos centramos en lo que se aprende; o sea, en las diferencias cualitativas del procesamiento cognitivo del alumno durante el aprendizaje y en sus resultados.

Enfoque contextual:
(se centra en cómo emplear los métodos de instrucción ensituaciones reales. Además incluye el contexto social y cultural del aprendiz. Tiene en cuenta el momento y el lugar en que ocurre una situación de aprendizaje). El empleo del método A frente al método B puede significar cosas diferentes para profesores y alumnos. En consecuencia, un aspecto de creciente importancia en la investigación instruccional aborda como suceden realmente los programas deinstrucción en clases reales.

Tres vías para psicología de la educación.
La psicología supone el estudio de cómo se desarrollan y aprenden las personas, en tanto que la educación implica ayudar a las personas a desarrollarse y aprender. ¿Cuál debería ser la relación entre la psicología y la educación?

Etapa 1: Vía de sentido único entre la psicología y la educación.
A comienzos del siglo...