psicologia

DESARROLLO COGNITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA


 1) LA TEORIA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL

PROCESOS COGNITIVOS

ESQUEMAS: son acciones o representaciones  mentales para organizar el conocimiento. Piaget: los esquemas del comportamiento (actividad física),  en la primera infancia, esquemas mentales (actividades cognitivas) se desarrolla en la niñez.

ASIMILACION Y ACOMODACION:Asimilación: cuando el niño incorpora información a su conocimiento existente
Acomodación: los niños adaptan sus esquemas para que se ajusten a la nueva información y experiencias

ORGANIZACIÒN:
Agrupar comportamientos aislados en un sistema de orden superior

EQUILIBRIO Y EQUILIBRACION: Equilibracion: explica como los niños pasan de un estadio del pensamiento al siguiente. El cambio seproduce cuando el niños experimenta un conflicto cognitivo un conflicto intentando resolver el mundo. Resuelve el conflicto y alcanzan un balance o equilibrio de pensamiento.

Piaget pensaba que los individuos pasan por cuatro estadios de desarrollo:

Sensorio-motor (0-2 años): el niño construye una comprensión del mundo a partir de la coordinación de las experiencias sensoriales (como ver yoír) con acciones físicas o motoras.

subestadio
edad
Descripción
Reflejos simples
0-1 mes
Coordinación de sensación y acción a través  a través de los comportamientos reflejos
Primeras reacciones circulares
1 a 4 meses
Coordinación de sensación y dos tipos de esquemas: hábitos (reflejos) y reacciones circulares (reproducción de un evento que inicialmente ocurrió por casualidad)Reacciones circulares secundarias

4 a 8 meses
Los bebes se fijan más en los objetos descentrándose de sí mismos, repiten acciones que le despiertan interés o resultados placenteros.

Coordinación de las reacciones circulares secundarias

8 a 12 meses
Coordinación de la visión y el tracto coordinación mano-ojo, coordinación de esquemas e intencionalidad.

Reacciones circulares terciariasnovedad y curiosidad

12 a 18 meses
Los bebes sienten curiosidad por las propiedades de los objetos y por todas las cosas que puedan hacer que ocurran a los objetos, experimentan con nuevos comportamientos.
Interiorización de esquemas
18 a 24 mese
El bebe desarrolla la habilidad de utilizar símbolos rudimentarios y forman representaciones mentales duraderas.

PERMANENCIA DEL OBJETO: Es lacomprensión de que los objetos y los eventos siguen existiendo, incluso cuando ellos no puede verlos, oírlos o tocarlos. Se estudia observando la permanencia del objeto u observando la reacción del bebe cuando un objeto interesante desaparece.

  2)   APENDIZAJE Y MEMORIA

CONDICIONAMIENTO: aspectos del condicionamiento operante en los bebes, en el que las secuencias de un comportamiento producencambios en la probabilidad de que el comportamiento ocurra.

ATENCION: es la focalización de los recursos  mentales para seleccionar información, mejora los procesamientos cognitivos en muchas tareas. A los 4 meses los bebes pueden prestar atención a un objeto de forma selectiva.
Habituación: disminución de la respuesta a un estimulo después de presentaciones repetidas del estímulo.Deshabituación: es el aumento en la respuesta después de un cambio

IMITACIÒN: Andrés Meltzoff cree que las habilidades imitativas se los bebes son de origen biológico, porque los bebes pueden imitar una expresión facial durante los primeros días de vida. Imitación diferida: ocurre después de un tiempo de retraso de horas o días, demostró que los bebes de 9 meses podían imitar acciones que habían vistorealizarse 24 horas antes.

MEMORIA: implica la retención de información en el tiempo. Los bebes de dos a seis meses de edad pueden recordar algunas experiencias hasta el año y medio o los dos años.
Memoria implícita: memoria sin recuerdos, consiste en las memorias de habilidades y procedimientos rutinarios que se llevan a cabo automáticamente.
Memoria explicita: se refiere a la memoria...