psicologia

TRASTORNOS DE
INICIO DE LA
INFANCIA, LA NIÑES

TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA,
LA NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA (DSM-IV)
Retraso mental
 Trastornos del Aprendizaje
 Trastornos de las habilidades motoras
 Trastornos de la comunicación
 Trastornos generalizados del desarrollo
 Trastornos por déficit de atención y
comportamiento perturbador
 Trastornos de la ingestión y de laconducta
alimentaria de la infancia o la niñez
 Trastornos de TICS
 Trastornos de la eliminación
 Otros trastornos de la infancia, la niñez, o la
adolescencia


RETRASO
MENTAL

El trastorno de retraso mental se caracteriza por
una capacidad intelectual significativamente por
debajo del promedio (un CI de aproximadamente
70 o inferior), con una edad de inicio anterior a los
18años y déficit o insuficiencias concurrentes en
la actividad adaptativa. Se presentan códigos
separados para retraso mental leve, moderado,
grave y profundo, así como para retraso mental
de gravedad no especificada.

Gravedad del retraso mental
Pueden especificarse cuatro grados de intensidad, de acuerdo
con el nivel de insuficiencia intelectual:
leve (o ligero), moderado, grave (o severo),y profundo.
F70.9 Retraso mental leve [317]: CI entre 50-55 y
aproximadamente 70.
F71.9 Retraso mental moderado [310.0]: CI entre 35-40 y
50-55.
F72.9 Retraso mental grave [318.1]: CI entre 20-25 y 3540.
F73.9 Retraso mental profundo [318.2]: CI inferior a 20 o
25.

F70.9 Retraso mental leve [317]
Las personas suelen desarrollar habilidades
sociales y de comunicación durante los añospreescolares
(0-5
años
de
edad),
tienen
insuficiencias
mínimas
en
las
áreas
sensoriomotoras y con frecuencia no son
distinguibles de otros niños sin retraso mental
hasta edades posteriores.

F70.9 Retraso mental leve [317]
Durante su vida adulta, acostumbran adquirir
habilidades sociales y laborales adecuadas para
una autonomía mínima, pero pueden necesitar
supervisión,orientación y asistencia, especialmente
en situaciones de estrés social o económico
desusado.
Contando con apoyos adecuados, los sujetos con
retraso
mental
leve
acostumbran
a
vivir
satisfactoriamente
en
la
comunidad,
sea
independientemente, sea en establecimientos
supervisados.

F71.9 Retraso mental moderado [318.0]
Este grupo constituye alrededor del 10 % de toda la
población conretraso mental. La mayoría de los
individuos con este nivel de retraso mental
adquieren habilidades de comunicación durante los
primeros años de la niñez.
Pueden aprovecharse de una formación laboral y,
con supervisión moderada, atender a su propio
cuidado personal. También pueden beneficiarse de
adiestramiento en habilidades sociales y laborales,
pero es improbable que progresen más allá deun
segundo nivel en materias escolares. Pueden
aprender a trasladarse independientemente por
lugares que les son familiares.

F71.9 Retraso mental moderado [318.0]
Durante la adolescencia, sus dificultades para
reconocer las convenciones sociales pueden
interferir las relaciones con otros muchachos o
muchachas. Alcanzada la etapa adulta, en su
mayoría son capaces de realizar trabajosno
cualificados o semicualificados, siempre con
supervisión, en talleres protegidos o en el mercado
general del trabajo. Se adaptan bien a la vida en
comunidad, usualmente en instituciones con
supervisión.

F72.9 Retraso mental grave [318.1]
Durante los primeros años de la niñez adquieren un
lenguaje comunicativo escaso o nulo. Durante la edad
escolar pueden aprender a hablar y puedenser adiestrados
en habilidades elementales de cuidado personal. Se
benefician sólo limitadamente de la enseñanza de materias
preacadémicas como la familiaridad con el alfabeto y el
cálculo simple.
Los adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples
estrechamente supervisados en instituciones. En su
mayoría se adaptan bien a la vida en la comunidad, sea en
hogares colectivos o con...