psicologia

LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO ESCOLAR EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

Depende del contexto en el que se encuentre ya que de ahí se basa el maestro para poder desarrollar la actividad y así elalumno logre comprenderla y relacionarlo con lo ya vivido.

LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN QUE ESTABLECEN LOS ALUMNOS DURANTE EL TRABAJO EN EL AULA
Los alumnos hacen comparaciones desdesus mismos trabajos y se hacen preguntas referentes a la actividad.

LA RELACIÓN DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CON LOS ALUMNOS Y CON EL MAESTRO TITULAR DEL GRUPO, CON LAS FAMILIAS Y CON OTROSPROFESIONALES.

se organiza junto con el maestro de aula regular basándose en el trabajo que se está llevando a cabo en el aula y que el alumno con necesidades educativas especiales se le dificultarealizar


LA ORGANIZACIÓN DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA TRABAJAR CON EL GRUPO Y PARA OFRECER UNA RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE PRESENTEN ALGUNOS ALUMNOS
Se basa enlas necesidades que tenga el alumno en el aula adecuando el trabajo así el trabajo que cumpla el propósito para los alumno regulares y alumnos con necesidades
LAS SITUACIONES IMPREVISTAS QUE SEPRESENTAN DURANTE LA ACTIVIDAD Y QUE PROPICIAN QUE EL MAESTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL HAGA AJUSTES DURANTE SU DESARROLLO.

Al no ser cumplido el propósito del que se quiere obtener en la actividad elmaestro baja el nivel de complejidad

LA ATENCIÓN QUE BRINDA EL MAESTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL A LOS ALUMNOS DURANTE SUS INTERVENCIONES Y A LO LARGO DE LA ACTIVIDAD.

Trata de involucrar al alumnodurante la actividad pero no de manera directa
CÓMO ATIENDE A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON O SIN DISCAPACIDAD.
Trabaja en el aula regular de manera general enfatizando en lasocialización e inclusión del alumno, y trabaja individualmente en el aula de apoyo basándose principal y únicamente en la necesidad del alumno.
LOS RECURSOS SELECCIONADOS PARA LA ACTIVIDAD.

Debe...