psicologia

EL YO EN DESARROLLO
El crecimiento cognoscitivo que tiene lugar durante la niñez media permite a los niños desarrollar conceptos más complejos de sí mismos y mejorar la comprensión y el control emocional.
DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO
SISTEMAS REPRESENTACIONALES
Alrededor de los siete u ocho años, los niños alcanzan la tercera etapa del desarrollo del autoconcepto. En esta época los juiciosacerca del yo se vuelven más conscientes, realistas equilibrados y generales a medida que los niños forman sistemas representacionales (autoconceptos amplios e inclusivos que integran varios aspectos del yo).
AUTOESTIMA
De acuerdo con Erickson un determinante importante de la autoestima es la opinión que tienen los niños de su capacidad para el trabajo productivo. Esta cuarta etapa del desarrollopsicosocial se enfoca en la laboriosidad frente a la inferioridad. La niñez media es el momento en que los niños deben aprender habilidades valoradas en su sociedad.
La virtud que sigue a la solución exitosa de esta etapa es la competencia, la idea de que uno es capaz de dominar habilidades y completar tareas. Si los niños se sienten inadecuados en comparación con sus padres, pueden replegarseal abrazo protector de la familia. por otro lado, si se vuelven demasiado laboriosos pueden descuidar las relaciones sociales y convertirse en adictos al trabajo.
CRECIMIENTO EMOCIONAL Y CONDUCTA PROSOCIAL
A medida que los niños crecen, toman más conciencia de sus sentimientos y de los de otras personas. Pueden regular o controlar mejor sus emociones y responder al malestar emocional de otros.A los siete u ocho años es común que tengan conciencia de los sentimientos de vergüenza y de orgullo, asi como una idea más clara de la diferencia entre culpa y vergüenza.
Esas emociones influyen en la opinión que tienen de sí mismos. También entienden las emociones contradictorias.
En la niñez medios los niños tienen conciencia de las reglas de su cultura relacionadas con la expresiónemocional aceptable. Los niños aprenden que les hace enojarse, sentir temor o tristeza y la manera en que otras personas reaccionan ante la manifestación de esas emociones, y aprendan a comportarse en consecuencia. Cuando los padres responden con desaprobación o castigo, emociones como la irritación y el temor pueden hacerse más intensas y dañar el ajuste social de los niños. O bien pueden tornarsereservados y ansiosos respecto de los sentimientos negativos, a medida que se aproximan a la adolescencia temprana, la intolerancia de los padres al respecto de la emoción negativa puede agudizar el conflicto entre los padre e hijos.
La autorregulación emocional implica un esfuerzo voluntario por controlar las emocionales, la atención y la conducta. Los niños con poco control voluntario se muestranmuy enojados o frustrados cuando se les interrumpe o se les impide hacer algo que desean. Los niños con un elevado control voluntario pueden contener el impulso a mostrar emociones negativas en momentos inapropiados. El control voluntario puede estar fundado en el temperamento pero por lo general aumenta con la edad. Poco control voluntario puede predecir problemas de conducta posteriores.
Losniños tienden a volverse más empáticos y a inclinarse más hacia la conducta pro-social en la niñez media. La empatía parece estar “cableada” en el cerebro de los niños normales. Al igual que en los adultos, la empatía ha sido asociada con la activación pre frontal de niños de incluso seis años de edad. Un estudio reciente de la actividad cerebral en niños de siete a doce años encontró que algunasregiones de sus cerebros se activaban cuando se les mostraba imágenes de gente que sufría. Es más probable que los poseen alta autoestima se ofrezcan para ayudar a quienes son menos afortunados que ellos, y ese ofrecimiento, a su vez, ayuda a construir la autoestima. Los niños pro-sociales suelen comportarse de manera apropiada en las situaciones sociales, estar relativamente libres de emociones...