Psicologia

Características | Conductismo | Neoconductismo | Gestalt | Psicología genética | Teoría del aprendizaje significativo |
Nombre del enfoque | Asociacionismoconductismo clásico | Conductistaneoconductismo | Organicista | Organicismo | Organicismo |
Momento de surgimiento | 1910 | 1930 | 1912 | 19401920 | 1960 |
Representantes | Pavlov, Thordike, Watson | Tolnau, Hull, Guthrie, Skinner |Kohler, Wertheimer, Koffkay | Piaget | Ausube, Novak |
Objeto de estudio | El aprendizaje, el condicionamiento clásico. | El aprendizaje, el condicionamiento operante. | La percepción. | Cambioscognitivos y de apropiación del conocimiento. | inteligenciaaprendizaje significativo |
Fundamentos | Se basa en que a un estimulo le sigue una respuesta. Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, laaparición de una traerá la otra a la mente. | Un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades derepetir las que conllevan consecuencias negativas. | Mediante un insight el sujeto "capta", "internaliza" o comprende, una "verdad" revelada. Puede ocurrir inesperadamente, luego de un trabajo profundo,simbólicamente, o mediante el empleo de diversas técnicas afines. Un insight provoca cambios en la conducta de los sujetos, ya que no sólo afecta la conciencia de sí, sino su relación con respecto alresto, sobre todo, tomando como base la mirada gestáltica, la cual dice que el todo es más que la suma de las partes. La mayoría de las escuelas psicológicas, coinciden en que es más importante larealidad percibida que la realidad efectiva (lo que realmente acontece). | La estructura de personalidad es el conjunto de características personales de un sujeto humano que determinan su comportamiento.| Durante el aprendizaje significativo existe una interacción entre el nuevo conocimiento y el previo (relación-asimilación-organización).Para que el aprendizaje significativo sea posible, el...