psicologia

UNIDAD 1: BINET Y LA PRUEBA DE INTELIGECIA
Alfred Binet, nacido Alfredo Binetti (Niza, 8 de julio de 1857 - París, 18 de octubre de 1911) fue un pedagogo, grafólogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar, en colaboración con Theodore Simón, que fue base para eldesarrollo de los sucesivos test de inteligencia. Binet hipotetizó que la habilidad para jugar al ajedrez viene determinada por las cualidades fenomenológicas de la memoria visual, pero tras comprobar los resultados de las pruebas, llegó a la conclusión de que la memoria no es más que una parte más de todo el fenómeno cognitivo que interviene en el desarrollo de la partida. Las pruebas consistíanen privar a los jugadores de visión durante toda la partida, obligándolos a jugar de memoria. Binet publica gran cantidad de libros y artículos sobre psicología experimental, evolutiva, social, educacional y diferencial. La investigación que Binet realizó con sus hijas lo ayudó a desarrollar su concepto de Inteligencia, especialmente respecto a la importancia de la atención y las influencias en eldesarrollo intelectual. Binet comprobó que no se podía evaluar la inteligencia midiendo atributos físicos, como el tamaño del cráneo (frenología) o la fuerza con que se aprieta al cerrar el puño.
Stanley Hall Y el Movimiento del Estudio del Niño
Fue un psicólogo y educador estadounidense pionero. Su interés se centro en el desarrollo de la niñez y la teoría de la evolución. Hall fue el primerpresidente de la Asociación Americana de Psicología.
Argumenta que el desarrolló del niño recapitula su concepción altamente en la historia del desarrollo evolutivo humano.
Se caracteriza niños pre-adolescentes como salvajes y por lo tanto, el razonamiento era una perdida con los niños. El creía que los niños simplemente debe ser llevado a temer a Dios, el amor y el país a desarrollar un cuerpofuerte.
MARIA MONTESSORI
Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga.
Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales. Aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir.
La mente absorbente de los niños: La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única.
Se les compara con una esponja, con ladiferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita.
El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.
El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debeser explotada comenzando tempranamente. Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás. Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir quesean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas.
JOHN BROADUS WATSON
John Broadus Watson nació en Greenville (Carolina del Sur) el 9 de enero de 1878 y murió en Nueva York el 25 de septiembre de 1958. Se graduó en la Universidad de Chicago en 1903. Watson permaneció en la Universidad Johns Hopkins varios años realizando investigaciones acerca de la relación entre inputssensoriales y aprendizaje y comportamiento de las aves. Watson desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad. El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones...