Psicologia

Condicionamiento aversivo gustativo
Introducción
La preparación utilizada para el condicionamiento clásico es la aversión al sabor. Esta técnica se dio a conocer por la obra de Pavlov (1927) y después se reporto por Richter (1953) y por Rzoska (1953). Sin embargo, se hizo popular cuando salió el reporte experimental de García y Koelling (1996).
La aversión condicionada a los sabores cobroimportancia en la comunidad científica por representar un tipo de aprendizaje que los organismos usan para seleccionar alimentos. Este tipo de aprendizaje tiene un valor muy alto para la supervivencia de las diferentes especies que deben evitar comer alimentos que puedan causarles enfermedades o matar a sus miembros. A diferencia de otros métodos que se requieren de muchos ensayos de condicionamientopara que el organismo responda ante el EC, en este el organismo aprende en un solo ensayo de condicionamiento a evitar el olor o al sabor de alimentos que lo pueden enfermar.
En el procedimiento típico, la nausea o el vomito (RI) causados por una droga que se inyecta al organismo o por su exposición a los rayos X(EI), se asocia con el sabor de una solución novedosa (EN) que se le da a beberantes de inyectarlo o exponerlo a los rayos X. El resultado de esto es el aprendizaje de una aversión al sabor asociado con la nausea o con el vomito, o el organismo evita el contacto (RC) con la solución (EC) que le causo la enfermedad.
El fenómeno de aprendizaje aversivo gustativo, demostrado por García, Kimeldorf y Koelling en 1955 supuso una auténtica revolución en el estudio de la psicologíadel aprendizaje. El objetivo de este estudió fue desarrollar un procedimiento conductual para detectar aversiones inducidas en un único ensayo por estímulos aversivos débiles. Partieron de el supuesto de que la demora en la aplicación de sustancias químicas retrasan la asociación, también mencionan que existen diversos métodos para la asociación de estímulos aversivos, como es el caso de la rotacióndonde se observa una conducta analgésica, pérdida de equilibrio, entre algunos otros síntomas.
En distintas preparaciones de condicionamiento pavloviano, el aprendizaje es retardado por la previa exposición a los estímulos que más tarde son asociados durante el condicionamiento. la exposición al estímulo incondicionado produce el retraso conocido como efecto de preexposición al EI. estefenómeno ha sido interpretado como debido a un bloqueo de origen contextual. Por lo que en un estudio se trató de analizar el papel de las claves de inyección en el retraso del aprendizaje de aversiones gustativas tras la preexposición al EI. Los autores partieron de supuestos como que la preexposición al EI también es un factor importante, así como las claves contextuales y la saliencia, que en este casosería la manipulación del experimentador.
Browns y Jenkins en 1968 describieron un método para estudiar la posibilidad de que el proceso de automoldeamiento origine la respuesta de picoteo de forma activa y directa. Partiendo del supuesto de que el picoteo puede ser mantenido por variables que no sean el reforzador en sí, así como que la adquisición de la respuesta está dada más por larepetición que el reforzador en sí.
Esta experimentación tiene como objetivo estudiar la aversión al sabor creada hacia un sabor distintivo, a través de la administración de una sustancia de cloruro de litio, la cual crea malestar gástrico. Se pudo ver tras varias sesiones experimentales, las respuestas de aversión esperadas en los sujetos, lo que es indicativo de la capacidad de respuestas defensivas delorganismo estudiado.
Método
Sujetos: Una rata Long-Evans, de aproximadamente 5 meses de edad. La rata deberá estar privada de agua por 23:30 horas cada sesión experimental por 30 minutos de acceso libre.
Aparatos: Caja hogar de acrílico transparente, cuyo dispensador de alimento deberá estar vacio durante las sesiones experimentales.
Materiales: Agua con sacarina, cloruro de litio...