psicologia

aporte
la cultura en cuanto objeto de aprendizaje
- tener en cuenta la planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje puesto que se trata siempre de algo planificado e intencional
- tener en cuenta las condiciones del estudio en el proceso de aprendizaje
- la provisión al alumno de técnicas y estrategias de aprendizaje
- la estructuración y organización relacionante de loscontenidos/tareas de aprendizaje
- la disposición motivacional del alumno que depende básicamente de agentes externos al sujeto que aprende
- la competencia del profesor y el feed-back de profesor/alumno
- tener en cuenta la curva de aprendizaje y la curva del olvido
- hay que pensar siempre que en toda situación educativa se generan expectativas y atribuciones del profesor y alumno en el aula.
-Utilización de mecanismos cognitivos básicos: percepción, atención, memoria
- Esquemas de conocimiento previos y existentes y creación de nuevos esquemas
- Actividad intrapsicólogica y zona de desarrollo próximo
- Interés/motivación del alumno para crear desequilibrios de esquemas
- Enfoques, estilos y estrategias de aprendizaje del alumno
- Atribución de sentido/significado a lo que se aprende yconstrucción, formación de autoconcepto/autoestima
- La práctica/uso en la situación del aprendizaje
- La disposición/preparación de materiales y recursos de enseñanza necesarios para el aprendizaje
- Los estilos/modelos instruccionales del profesor
- Tratamiento de procesos de grupo por parte del profesor en relación con el grupo de aprendizaje.
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN
- OBSERVACIÓN PURA o NATURAL
- OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA
- CUESTIONARIO o TEST
- ENTREVISTA CLÍNICA
- EXPERIMENTO
- CORRELACIONES
1) OBSERVACIÓN PURA o NATURAL: Observación de la conducta en
condiciones naturales sin intervención significativa por parte del observador.
2) OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA: La situación es diseñada por el
observador y muchas veces se realiza en laboratorio.Previamente se establece la
pauta de observación y las formas de codificación de las conductas.
3) CUESTIONARIO o TEST: Preguntas iguales para todos los sujetos con
utilización posible de algún material.
4) ENTREVISTA CLÍNICA: Entrevista realizada con un núcleo inicial de
problemas que se van abriendo y ampliando para seguir el curso de las
explicaciones del sujeto.
5) EXPERIMENTO:Manipulación de variaciones para observar los efectos.
6) CORRELACIONES: Comparación entre distintos grupos de datos,
generalmente obtenidos en situaciones naturales para examinar las relaciones
que existen entre ellos.
En el cuadro hay dos técnicas subrayadas que son la observación pura o natural y
la entrevista clínica. Las destacamos debido a que son las dos técnicas de recolección
de datos queesta materia acerca a los alumnos para su entrenamiento.
Nos encontramos aquí con el segundo objetivo de la materia: el entrenamiento en la
observación y la entrevista como instrumentos o técnicas que sirven para la
recolección de datos que permitirán evaluar el desarrollo infantil.
Nos encontramos aquí con el segundo objetivo de la materia: el entrenamiento en la
observación y la entrevistacomo instrumentos o técnicas que sirven para la
recolección de datos que permitirán evaluar el desarrollo infantil

La observación aporta datos actuales: el aquí y ahora de ese niño que se está
observando, es decir, el momento evolutivo que este niño está transitando.
La entrevista psicológica aporta datos sobre los cambios y procesos que han tenido
ocurrencia desde la concepción de ese niñohasta la actualidad.
limites
1. Objetividad. Es frecuente escuchar en nosotros mismos y en otros padres expresiones como 'Pórtate bien', 'sé bueno', o 'no hagas eso'. Nuestros hijos nos entenderán mejor si marcamos nuestras normas de una forma más concreta. Un límite bien especificado con frases cortas y órdenes precisas suele ser claro para un niño. 'Habla bajito en una biblioteca'; 'agarra...