Psicologia

Partes: 1, 2

1. Conceptos clave de Psicología
2. Términos utilizados por Piaget
3. Relación de la Psicología con otras ciencias
4. Modelos de desarrollo psicológico
5. Dimensiones de la conducta humana
6. Métodos de investigación en Psicología del Desarrollo
7. Diseños de investigación en Psicología del Desarrollo
8. El desarrollo intrauterino y la Psicología de 0 a 3 años
9. Etapasdel desarrollo afectivo
10. Logros de la etapa
11. Desarrollo del lenguaje
12. Efectos de la interacción social sobre el desarrollo afectivo, cognoscitivo y social del niño
13. Los temores de la infancia
14. La Psicología del niño de 2-3 a 7 años
15. Pensamiento inductivo (perdura de 4 a 7 años)
16. Desarrollo del lenguaje socializado
17. Punto de vista de Piaget sobre la relaciónpensamiento-lenguaje
18. La Psicología del niño de 6 a 12 años
19. Desarrollo de la autoestima (valoración sobre uno mismo)
20. El aprendizaje desde la Reforma
1. Conceptos clave de Psicología
* Aprendizaje. Cambio relativamente estable en la conducta de un individuo debido a la experiencia.
* Cognición. Proceso mental que ayuda a comprender y a conocer.
* Crecimiento. Cambios en altura y enpeso.
* Desarrollo. Cambios cognitivos y físicos que son previsibles y permanentes en la persona. Se van produciendo en el transcurso de la vida de la persona.
* Psicología de la Educación. Psicología que se ocupa de entender y perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
* Psicología Evolutiva. Aquélla que estudia el cambio de las estructuras mentales de las personas a lo largode su vida.
2. Términos utilizados por Piaget
* Acomodación. Un sujeto modifica su conducta sobre un objeto cuando descubre que no le es satisfactoria.
* Adaptación. Cambio de conducta por factores ambientales.
* Organización. Creación de un nuevo esquema mental.
* Equilibramiento. Incorporación de nuevos datos a un esquema mental anterior, modificándolo.
* Estadios. SegúnPiaget, "cortes" en el desarrollo cognitivo de la persona. Se caracterizan por:
*
* su ordenada y constante sucesión
* su carácter acumulativo
Son tres:
1er estadio .................... 0 – 2 años
2º estadio ..................... 2 – 12 años
3er estadio .................... de 12 años en adelante
* Etapas. Periodos que dividen la vida de la persona en base a su pensamientoy a su comportamiento. Son cuatro:
1ª etapa o sensoriomotora ................................ 0 – 2 años
2ª etapa o preoperacional .................................. 2 – 7 años
3ª etapa o de las operaciones concretas .......... 7 – 12 años
4ª etapa o de las operaciones formales ............ de 12 años en adelante
Escuelas psicológicas
| Autores | Fecha | Método | Críticas | Aportaciones |Estructuralismo(objeto de estudio: los elementos que forman la estructura de la conciencia) | Wundt | 1880-1920 | Introspección | * Subjetividad de su método* Hay que entrenar a los sujetos* No sirve para los niños | * Descubrimiento de tres elementos en la conciencia:- imágenes- sentimientos- sensaciones* Consiguen el respaldo científico para la Psicología |
Funcionalismo(la función de laconciencia) | JamesAngellDewey | 1900-1920 | IntrospecciónM. Experimental objetivo | * Poca base teórica propia | * Descubren la influencia del ambiente sobre la conducta* Descubren la relación FEED-BACK o APRENDIZAJE-MOTIVACIÓN |
Conductismo(la conducta, como algo observable, externo y medible) | Condicionamiento clásicoWatsonPaulovCondicionamiento instrumentalThorndikeCondicionamientooperanteSkinnerAprendizaje observacional o por imitaciónBandura | 1915-1960 | M.Experimental objetivo | * Olvidan los procesos mentales* Dependencia excesiva de la experimentación | * Primeros teóricos de la educación* La rigurosidad de su método (objetividad científica) |
Gestalt (forma)(la conducta como un todo mayor que la suma de las partes) | Köhler | 1915-1960 | ObservaciónIntrospección | * Poca...