Psicologia

Una mirada al curso de la vida en la edad media
Los científicos consideran de distintas formas el curso del desarrollo psicosocial en la mitad de la vida. Examina de manera, objetiva las trayectorias como la búsqueda de una carrera por parte de la otrora esposa y madre tradicionales; pero estudian de manera subjetiva la forma en que la gente construye su identidad y la estructura de su vida.El cambio y la continuidad en los años medios deben considerarse desde una perspectiva que abarca todo el ciclo de vida, pero los primeros patrones determinan por necesidad loa patrones posteriores, existen diferencias entre la edad media temprana y la tardía. Solo compare las preocupaciones características de una persona de 40 años con las de otra d 60. Por supuesto, en la actualidad es difícilafirmar que el curso de la vida, de existir, es típico. A los 40 algunas personas se convierten en padres por primera vez, mientras que otras se convierten en abuelo. A los 50, algunos individuos inician nuevas carreras, mientras otras están a punto de retirarse.
Además, la vida no progresa en aislamiento. Las rutas individuales se cruzan y chocan con las de los miembros de la familia, amigos,los conocidos y los extraños. El trabajo y los roles son interdependientes y son afectados por las tendencias de la sociedad en general.
La cohorte, el género, el origen étnico, la cultura y la posición socioeconómica tiene una influencia importante en el curso de la vida. La vida de una mujer

Enfoques teóricos clásicos
Freud (1906/1942), creía que la psicoterapia era innecesaria enpersonas mayores de 50 años porque estaba convencido de que la personalidad esta formada para siempre a esta edad y los procesos mentales son demasiado inflexo
Por el contrario, teóricos humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers vieron en la edad adulta intermedia una oportunidad de cambio positivo. Según Maslow (1968),la autorrealización solo puede llegar con la madurez. Rogers (1961) sostuvo queel funcionamiento humano es un proceso constante de armonización del yo con la experiencia durante toda la vida.
Varios estudios longitudinales demuestranque el desarrollo psicosocial influye laestabilidad y el cambio.bles. •
Los investigadores estudian tres tipos decambio en el desarrollo:
•
Cambios relacionados con las necesidadesde madurez o tareas que todos los sereshumanos experimentanen épocasparticulares de la vida; cambiosrelacionados con los papeles respaldadosculturalmente o con eventos históricos queafectan una población particular y cambiosrelacionados con las experiencias insólitaso con la ocurrencia no oportuna de loseventos de la vida.

•
Las teorías clásicas que abordan estos trestipos de cambios son los modelos de crisisnormativa y el modelo de ocurrenciaoportunade eventos.
Modelos de crisis normativa
Carl C Jung y Erik Erison son dos de losprimeros teóricos de la crisis normativacuyos trabajos continúan proporcionandoel marco de referencia para muchasteorías del desarrollo e investigacionessobre la edad adulta intermedi •
Carl. C. Jung: Individualización ytrascendencia.
•
Primer teórico importante sobre eldesarrollo adulto, sostuvo que eldesarrollosaludadle de la edad adultaintermedia explica la individualización; elsurgimiento del verdadero yo gracias alequilibrio o la integración de partes de lapersonalidad en conflicto, incluidasaquellas que habían sido olvidadas antes.Hasta los 40 años, afirma jung, los adultosse conectan en obligaciones con la familiay la sociedad y desarrollan aquellosaspectos de la personalidad que leayudaran aconseguir objetivos externos.

•
Las mujeres enfatizan en laexpresividad y los cuidados; loshombres se orientan principalmentehacia los logros. En la edad adultaintermedia, las personas cambian supreocupación por el yo espiritual einterior y tanto hombres comomujeres buscan “la unión de loscontrarios” expresando los aspectosque no habían sido “reconocidos” hasta entonces.

•
Dos tareas...