Psicologia

3. El profesor y la escuela
El profesor debe apoyar al alumno a ser su propio maestro, por tanto su labor es de ser facilitador del aprendizaje, pero, esto obliga al profesional de la educación a ser una persona con un amplio conocimiento y en especial sobre su materia específica, además de ser un experto en educación, de allí que podríamos afirmar que el profesor es un intelectual propositivo,innovador y creativo, el docente, como lo planteara el Dr. Luis Osin, debe avanzar en una cultura indagativa o investigadora, como herramienta para un mejor ejercicio de su profesión.

Algunos estudios recientes han avanzado en un perfil aptitudinal del profesor, para hacer de este, el instrumento más preciso en la mejora de la calidad de la educación, entre los teóricos que trabajan este temase encuentra Paulo Freire, que propone el siguiente perfil actitudinal: Actitud Empática, Democrática, Participativo, Humanizante, Dialogante y Critico. Esto implica un profesional con un alto compromiso socio-político para con la comunidad Otra de las actitudes necesarias y tal vez la que debería ser el sello, es su actitud de experto, la cual puede ser definida como: La constante búsqueda en lasuperación en los aspectos técnicos de su profesión ( Rojas, Janina, 1998). El profesor debe por ende ser un experto en su disciplina, con el fin de que sea capaz de generar los puentes cognitivos con el alumno, como lo ha planteado Ausubel. Por lo que en su formación deberá dedicar tiempo a las clases, conferencias, al estudio, a la participación en congresos, simposios, que atañen a sus materias.También creo es necesario agregar que el docente debe ser, sino un experto, un conocedor de las innovaciones tecnológicas en apoyo del proceso educativo. Como también será central tener un docente flexible y no resistente al cambio, tal vez uno de los ejemplos más importantes al respecto en la formación inicial de docentes, es el iniciado en la Facultad de Humanidades de la UDA, con su proyectodocente para el siglo XXI y su reforma curricular de Aprendizaje Basado en Problemas ABP.
En cuanto a la escuela o liceo, este es el lugar privilegiado para los aprendizajes, para él dialogo, la discusión, la especulación, la confrontación de ideas, la adquisición de conocimiento y de valores, es en definitiva el laboratorio de experimentación educativa.

La relación profesor-alumno en el aulaEl aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. No obstante, la relación profesor-alumno en el aula presenta algunasconfiguraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal:

1.- La relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes. Más bien, se funda en una cierta ‘imposición’: están ahí sin consulta o consentimiento previos, lo cual genera -sobre todo en los comienzos de cada periodo lectivo -expectativasmutuas que se confirman o no con arreglo al desempeño del profesor y del alumno como tales.

2.- Es una relación -bipolar de ida y vuelta- que se establece entre personas de diferente edad y grado de madurez. A la intensidad, variedad e irracionalidad de las reacciones, de los comportamientos, de las actitudes y de las motivaciones de los alumnos, el profesor debe responder con paciencia,ecuanimidad, prudencia y exigencia en su actuar, en sus juicios y en las manifestaciones de su carácter.

3.- La relación de docencia es una relación interpersonal pero no amical. Primero, porque la relación amistosa se establece entre dos personas en su concreta individualidad, es decir, conociéndose mutuamente. Segundo, esa relación estrictamente personal consiste en un mutuo querer y procurar,...