Psicologia

¿QUÉ ES LA ETNOGRAFÍA?
Desde un punto de vista general y consciente de su relevante aplicación en los campos antropológicos y sociales, la Etnografía ha sido concebida como la ciencia que estudia, describe y clasifica las culturas o pueblos. El término Etnografía proviene de la Antropología en cuyo contexto ha sido definido como la rama de la Antropología que trata de la descripción científicade culturas individuales. Desde esta perspectiva se distingue a la etnografía como "una teoría de la descripción", concepción ésta que ha conducido a formar la idea de que la etnografía es sólo un reflejo de la realidad concreta, un dato empírico, absoluto y relativo de acuerdo a categorías arbitrarias.
Es un proceso, o una forma de estudiar la vida humana.
La psicología y la etnografía tienenrelación en cuanto a saber cómo eran los pueblos primitivos, las étnias y sus características, ya que la psicología trabaja con el conocimiento y la imaginación para poder suponer algo.

MODOS SUPOSICIONALES DE LA ETNOGRAFIA
Los científicos sociales enfocan la realidad y la explicación de distintas maneras, dependiendo de sus supuestos acerca de lo que es una perspectiva legitima sobre ambas,Una forma de conceptualizar dichos supuestos es encuadrarlos en cuatro dimensiones. Estas son la dimensión inductivo deductiva, subjetivo objetiva, generativo – verificativa y constructivo-enumerativa. Por lo común la investigación etnográfica se aproxima a los extremos genérico, inductivo, constructivo y subjetivo de estos cuatro continuos. Los diseños como la experimentación suelen estar máscerca de los extremos opuestos.
- Entre la inducción y la deducción.
La dimensión inductivo-deductiva hace referencia al lugar de la teoría en la investigación. Los investigadores deductivos pretenden encontrar datos que corroboren una teoría, mientras que los investigadores inductivos intentan descubrir una teoría que explique sus datos. La investigación inductiva empieza con la recogida de datos,mediante observación empírica o mediciones de alguna clase y a continuación construye a partir de las relaciones descubiertas, es decir a través del examen de los fenómenos semejantes y diferentes que han sido analizados, desarrolla una teoría explicativa. Como ejemplo de investigación inductiva puede citarse el análisis intensivo realizado por Smith del aula de William Geoffrey perteneciente auna escuela situada en un centro urbano. Smith dedico meses a la observación, intentando aislar los componentes de la estrategia de la gestión de la clase practicadas por Geoffrey. Ambos desarrollaron a continuación un conjunto de conceptos descriptivos de los procesos del aula, que posteriormente fueron utilizados para crear una teoría provisional sobre la organización de la instrucción.

- Entrela generación y la verificación.

La dimensión generativo-verificativa se refiere al lugar de la evidencia en la investigación, así como a la medida en que los resultados del estudio de un grupo son generalizables a otros. La investigación verificativa prueba proposiciones desarrolladas en algún otro lugar; intenta probar empíricamente que una hipótesis dada es aplicable a varios conjuntos dedatos.
Con frecuencia, también procura establecer generalizaciones que vayan más allá del estudio de un solo grupo. El fin de la investigación verificativa no solo consiste en determinar la medida en que se cumple una proposición, sino también en determinar la medida en que se cumple una proposición, sino también el universo de poblaciones al que esta es aplicable.
Por su parte la investigacióngenerativa se centra en el descubrimiento de constructos y proposiciones a partir de una o más bases de datos o fuentes de evidencia (Glaser y Straus 1967; Smith, 1974). En el ejemplo citado anteriormente Smith y Geoffrey, intentaron determinar qué categorías generales podrían desarrollarse para subsumir en ellas los comportamientos observados en el aula. Su base de datos consistía en notas...