PSICOLOGIA

Centenaria y benemérita escuela normal de Querétaro “Andrés Balvanera”




Bases psicológicas para el aprendizaje

Trabajo de la segunda practica de observación

Profa. : Lidia caro del castillo
Alumna: Daniela Cristino Silverio
Grupo: 2.1
Lic. Educación Primaria


Miércoles 6 de mayo 2015

METODOLOGIA DE TRABAJO DEL MAESTRO TUTOR

SOCIOCONSTRUCTIVISMO

Esta teoría, fue propuesta por  LevSiminovach Vigostky.
 

Una didáctica socioconstructivista en contextos escolares se caracteriza por las siguientes condiciones:
1.Es un proceso dinámico de construcción de conocimientos.
2.Se establece a partir de una tridimensionalidad del aprendizaje:
La dimensión constructivista, que determina la organización del aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende;
la dimensión social, que poneen relación las condiciones de necesaria interacción entre pares;
la dimensión interactiva, con respecto a la inclusión de los elementos contextuales al desarrollo del conocimiento.
3.Los tres componentes son necesarios y se organizan en un proceso interactivo entre ellos, de manera que el conflicto sociocognitivo y su superación sean producto de la organización, elaboración, reflexión yevaluación colectivas.
4.La didáctica socioconstructivista se desarrolla en espacios de diálogo.
5.La transposición didáctica cumple cuatro funciones en la didáctica socioconstructivista:
La función de validación de los saberes en los planos disciplinarios y socioculturales;
la identificación de situaciones pertinentes para el aprendizaje de esos saberes, validando el rol a desempeñar por el profesor y losestudiantes;
la identificación de situaciones en que el aprendizaje nuevo sea posible de ser reutilizado, cumpliendo satisfactoriamente con las necesidades de transferencia;
la función de la evaluación para la verificación de la existencia de transferencia.
6.En el contexto de aula, el contrato didáctico cumple una función doble:
La creación de espacios de diálogo entre los participantes de larelación didáctica;
la regulación de relaciones con el objeto de conocimiento, poniendo en su lugar la calidad y significatividad de los aprendizajes.

Características:
.- El ser humano, actúa sobre la realidad, con el fin de transformarla, y transformarse el mismo a través de instrumentos psicológicos denominados mediadores, o herramientas, siendo la principal, el lenguaje.
.- Zona de desarrollopróximo: Plantea, que se aprende en el ámbito social, por interacción y en forma deliberada, permitiendo que el niño se comprometa en las actividades que realiza.


.- El lenguaje, es la herramienta para la interacción social.
.-  Internalización. Paso de los conocimientos del dominio público al dominio individual  (Plano interpsicologico   al plano intrapsicologico).
Ejemplo:
.-el caso de un niñoque vive en una zona de escasos recursos, ingresa a un estrato social diferente, en el que su comportamiento tiene que ser modificado, creándose de esa forma, un confrontación social, que necesita un proceso de mediación, paraqué internalice los nuevos cambios en su conducta, la cual puede ser alcanzada mediante la construcción de nuevos conocimientos y en ello, juega un papel muy importante ellenguaje como herramienta.



Entrevista al docente tutor
 ¿Considera en sus planeaciones las características del desarrollo del niño?
Si, sobre todo el medio en que viven, lo que conocen y lo que les gusta. Lo que pueden realizar solos o en que necesitan más ayuda, de lo que son capaces.

¿A la hora de planear, qué características toma como las más importantes de acuerdo al desarrollo del niño?
Susestilos de aprendizaje y ritmo.

¿Sus planeaciones van encaminadas hacia una metodología en particular?
Si, hacia el constructivismo.

¿Comparte estrategias de trabajo y planeaciones con otros maestros?
No comparto el diseño de mis planeaciones porque son de acuerdo a las necesidades de mi grupo pero los exámenes si los comparto, las maestras los adaptan a las características de su grupo.

¿Con...