Psicologia
Páginas: 3 (551 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2015
El concepto “estrategia de enseñanza” es un concepto inclusor y supra ordinado en relación con dos conceptos: “mapas conceptuales” y “analogías”
Los conceptos “mapas conceptuales” y “analogías” sonconceptos que pertenecen al mismo nivel por lo que se denominan coordinados.
Cada uno de los conceptos del mapa se vinculan entre sí por líneas con palabras de enlace
“un mapa conceptual es un ejemplode estrategia de enseñanza”.
Las redes semánticas también son representaciones entre conceptos, pero a diferencia de los mapas no son organizadas necesariamente por niveles jerárquicos.
Funciónsemántica: permite al alumno aprender los conceptos , relacionándolos entre si según dos códigos de procesamiento: visual y lingüístico
Con los mapas y las redes es posible realizar funciones evaluativas*Mapas conceptuales:
Relaciones de jerarquía
Relaciones de parte-todo. Se refiere a las relaciones en las que un nodo inferior es parte del concepto contenido en un nodo superior.
Relaciones deencadenamiento
Relaciones de sucesión. Se refiere a las relaciones en que los conceptos o procesos contenidos en un nodo, conducen o provocan la realización de otro concepto o proceso incluido en otronodo.
Conexión: sucesión, causa.
Relaciones de racimo
Relaciones de analogía. Relaciones en las que el concepto expresado por un nodo es análogo al concepto representado por otro.
Un mapa o una red noson suficientes por sí mismos, es mejor si van acompañados de explicaciones y comentarios que profundicen sobe los conceptos.
Es mejor hacer las redes y los mapas frente a los alumnos que llevarlospreparados de antemano.
Los textos poseen una estructuración retórica que les proporciona organización, direccionalidad y sentido.
La organización de las ideas contenidas en el texto suelen serllamadas estructura, patrón o superestructura textual.
La destreza de algunos lectores para procesar la estructura de los textos se debe básicamente a una mejor internalización de su esquema organizativo...
Los conceptos “mapas conceptuales” y “analogías” sonconceptos que pertenecen al mismo nivel por lo que se denominan coordinados.
Cada uno de los conceptos del mapa se vinculan entre sí por líneas con palabras de enlace
“un mapa conceptual es un ejemplode estrategia de enseñanza”.
Las redes semánticas también son representaciones entre conceptos, pero a diferencia de los mapas no son organizadas necesariamente por niveles jerárquicos.
Funciónsemántica: permite al alumno aprender los conceptos , relacionándolos entre si según dos códigos de procesamiento: visual y lingüístico
Con los mapas y las redes es posible realizar funciones evaluativas*Mapas conceptuales:
Relaciones de jerarquía
Relaciones de parte-todo. Se refiere a las relaciones en las que un nodo inferior es parte del concepto contenido en un nodo superior.
Relaciones deencadenamiento
Relaciones de sucesión. Se refiere a las relaciones en que los conceptos o procesos contenidos en un nodo, conducen o provocan la realización de otro concepto o proceso incluido en otronodo.
Conexión: sucesión, causa.
Relaciones de racimo
Relaciones de analogía. Relaciones en las que el concepto expresado por un nodo es análogo al concepto representado por otro.
Un mapa o una red noson suficientes por sí mismos, es mejor si van acompañados de explicaciones y comentarios que profundicen sobe los conceptos.
Es mejor hacer las redes y los mapas frente a los alumnos que llevarlospreparados de antemano.
Los textos poseen una estructuración retórica que les proporciona organización, direccionalidad y sentido.
La organización de las ideas contenidas en el texto suelen serllamadas estructura, patrón o superestructura textual.
La destreza de algunos lectores para procesar la estructura de los textos se debe básicamente a una mejor internalización de su esquema organizativo...
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