psicologia


Unidad Académica Concordia Extensión. El Quelite.



Psicología Del Desarrollo Humano.

Annette Guadalupe Valenzuela Tirado.

José Manuel Tirado Bastidas.

Desarrollo social y de la personalidad en el adulto joven.

3-1

8 de mayo del 2015
Aspectos Intelectuales en los adultos jóvenes.

-Pensamiento diferente adulto-niño.
-adulto.
-sostiene diferentes conversaciones
-comprende material muchomás complicado.
-resuelve problemas mas allá de las capacidades de la mayoría de los niños o muchos adolescentes.
Inteligencia y conocimiento.
Psicométrica:
Pruebas que se utilizan para medir la inteligencia, las cuales son similares a las que se usan para medir la inteligencia de los niños.
Estudios transversales versus estudios longitudinales.
Se creyó que la actividad intelectual en generalllegaba a su punto máximo alrededor de los 20 años y luego declinaba estudios transversales; comprueban que los adultos jóvenes hacían mejor los ejercicios.
Resultado de los estudios transversales.
El desempeño intelectual superior de la gente joven puede no significar que la inteligencia disminuya con la edad, sino que la gente joven de hoy ha tenido experiencias diferentes, por lo que ha desarrolladomás habilidades.
Estudios longitudinales.
Examinan a la misma gente periódicamente a través de los años, han mostrado un incremento de la inteligencia. En general por lo menos hasta los 50.
Cattell propuso distinción – inteligencia fluida y cristalizada.
-Fluida:
Comprende el proceso de percibir relaciones, formar conceptos, razonamiento y abstracciones.
Tipo de inteligencia dependiente deldesarrollo neurológico y relativamente libre de las influencias de educación y cultura.
Cristalizada:
Comprende la habilidad de reconocer y usar la información aprendida y depende por consiguiente más de la educación y de la experiencia cultura. Este tipo de inteligencia se mide por pruebas de vocabulario, información general y respuestas de los dilemas sociales.
Fluida:
-Parece alcanzar sudesarrollo completo en los últimos años de la adolescencia.
-Comienza a declinar en los primeros años de la edad adulta.
Pruebas cristalizadas:
-El individuo puede continuar haciendo mejor las pruebas de inteligencia cristalizada hasta cerca del final de la vida.
Piaget – Infancia – adolescencia.
-Combinación maduración y experiencia.
*¿Qué sucede en el adulto?
La experiencia juega un papel importante enel funcionamiento intelectual mucha más amplia que la de un niño mundo definido – Hogar – Escuela.
Escalada de K. Warner.
Estadios de desarrollo cognoscitivo en los adultos:


Vejez


Edad media
Niñez y adolescencia vida adulta joven
Estadio adquisición: El joven aprende la mayor información y habilidades parasu propio beneficio.
Estadio logro: 20-30 años; ocurre cuando la gente no adquiere mas conocimiento solamente por su propio bien sino que tiene que usar lo que sabe para adquirir competencia y establecer dependencia.
Estadio responsabilidad: (final de los 30 inicio de los 60). Están preocupados por metras de gran éxito y problemas de la vida real practica.
Estadio ejecutivo: la gente esresponsable de los sistemas sociales como problemas de negocios o gubernamentales más que solo de unidad familiar.
Estadio reintegración: están preocupados acerca de los propósitos de lo que hacer y tiene menos probabilidad que antes de molestarse con tareas que no tienen significado para ellos.
Tres aspectos de inteligencia.
Elemento componente: la gente fuerte en esa área es buena para presentar pruebasde inteligencia y buscar fallar en discusiones.
Elemento de experiencia: es la dimensión de la inteligencia de penetración, permite a la gente comparar la nueva información.
Elementos contextuales: es la habilidad para juzgar una situación y resolver que hace.
Desarrollo moral en esta etapa.
Los teóricos más influyentes en el campo del razonamiento moral sostiene que el desarrollo moral en la...