Psicologia

ETAPAS DE LA
ADOLESCENCIA
Más tempranas en mujeres que en
Hombres.
Variaciones según contexto social y
cultural.
Tiempo de riesgo y oportunidad
10 - 13 años: preocupación por la
físico y emocional
14 - 16 años: preocupación por la
afirmación personal – social
17 - 19 años: búsqueda de proyecto
personal-social
Adolescencia Temprana (10
- 13 años)
Duelo por el cuerpo y relacióninfantil con los padres
Duelo de padres por el niño que ya no es
Reestructuración del esquema corporal
Ajustes a emergentes cambios sexuales
Incremento de capacidad de abstracción y reflexión
Se abren nuevas posibilidades de desarrollo
Afirmación a través de oposición
Fluctuaciones del ánimo
Ansiedad de padres
Dificultades en la familia
Relaciones grupales con el mismo sexoAnsiedad transicional
De las identificaciones a las identidades
Movimientos de regresión y avance

Adolescencia Media (14 - 16
años)
Diferenciación y des-idealización del grupo familiar
Deseo de afirmar el atractivo sexual y social
Exploración de capacidades personales
La disciplina se acepta con reconocimiento de
derechos y capacidades
Mayor aceptación cuando se fijan reglas conclaridad
del propio beneficio.
Elaboración de identidades
Diversidades
Relaciones grupales heterosexuales
Interés por nuevas actividades y vida social
Intereses participativos
Búsqueda de sentido a su presente
La pareja como extensión del yo
Búsqueda de autonomía

Adolescencia - juventud (17
- 19 años)
Ansiedad frente a decisiones que proyectan su futuro
Duelo adolescentey renacer
Duelo de padres por el adolescente fantaseado
Cambio en el modelo de autoridad aceptado.
Autoridad confusa
Paulatina reestructuración de las relaciones familiares
Desarrollo de instrumentos para la adultez
Exploración de opciones sociales y proyectos
Avances y conflictos en la elaboración de la identidad
Complejidad de autonomía en época actual
Están cada vez masorientados al mundo exterior y a la
búsqueda de satisfacciones.
Grupos afines a sus intereses
Iniciativas participativas
Inicio de relaciones de pareja con diferenciación e intimidad
Capacidad de auto cuidado y cuidado mutuo

CONDUCTA ANTISOCIAL Y DELINCUENCIA JUVENIL.
Que influye para que los jóvenes se involucren o se abstengan de participar en la violencia o en otros actos antisociales?Mediante que procesos se desarrollan las tendencias antisociales? Como escalan las conductas problemáticas a la delincuencia crónica? Que determina si un delincuente juvenil se convertirá en un delincuente empedernido?.
La conversión en delincuente: factores genéticos y neurológicos.
El análisis de muchos estudios han concluido que los genes influyen en 40 % a 50% de la variedad de la conductaantisocial dentro de una población, y de 60 a 65 % de la variedad de los actos antisociales agresivos.
Los déficits neurobiológicos, en particular en las partes del cerebro que regulan las reacciones al estrés, pueden ayudar a explicar porque algunos niños adquieren características antisociales. Como resultado de esos déficits neurológicos, que puede ser el resultado de la interacción de factoresgenéticos o un temperamento difícil con ambientes tempranos adversos, es posible que los niños no reciban o no hagan caso de las señales de advertencia para refrenar la conducta impulsiva o temeraria.

ADOLESCENTES Y PARES
Una fuente de apoyo emocional durante la compleja transición de la adolescencia, así como una fuente de presión para desarrollar comportamientos que los padres reprueban, esla creciente interacción de los jóvenes con los pares. El grupo de pares es una fuente de afecto, solidaridad, comprensión y orientación moral; un lugar para la experimentación y un escenario para convertirse en seres autónomos e independientes de los padres. Es un lugar para formar relaciones intimas que sirven como ensayo para la intimidad adulta.
En la niñez, las interacciones entre pares...