Psicologia

La selección y aplicación de las estrategias de aprendizaje acordes al tipo de objetivo, intereses y realidad biopsicosocial de los educandos” (p.36). Al respecto, los orientadores del proceso educativo deben ser receptivos de la idea plasmada en la cita, a fin de internalizar en el individuo los conocimientos necesarios y contribuir a fomentar en él, valores sociales.

Las orientaciones de laeducación indican, entre otras cosas, por el desarrollo de su estructura cognoscitiva, el conocimiento del entorno social y la percepción individual que obtiene de la realidad; estos aspectos sirven de base para diseñar estrategias educativas que permiten lograr un proceso de enseñanza – aprendizaje de calidad, en consecuencia señala Piaget, citado por Oliveira (1976).

El aprendizaje debe estarestrictamente relacionado con el estudio de desarrollo del estudiante, ya que de otra manera este sería incapaz de aprender… atribuye al sistema social en el cual está inmerso y considera que el propósito fundamental de la educación es esa adaptación. El educador debe estructurar el ambiente para ofrecerle una rica fuente de estimulación al alumno que le permita desenvolverse en su propio ritmo,guiado por sus propios intereses y de un modo suficientemente libre (p.71).

El planteamiento antes expuesto considera al educando el centro principal del proceso educativo; el educador debe crear condiciones favorables que permitan al estudiante desarrollar sus habilidades en base a los conocimientos que adquiere. La educación ha de estar enmarcada en una atmosfera de libertad al concederles alos alumnos la autonomía de lograr ellos mismos la transformación de su realidad.

Dentro de los parámetros establecidos por la Teoría Piagetiana, se ubica la 3ra etapa de la Educación Básica, integrada por adolescentes, periodo de transición entre la niñez y la edad adulta, descrita por Piaget como Hipotético – Deductivo porque puede partir de hipótesis para llegar a deducciones lógicas. Alrespecto el Manual del Docente Expresa:

El alumno de la 3ra Etapa puede manejar y plantear hipótesis, bien apoyándose en datos empíricos inmediatos, recogidos de la acción perspectiva de los hechos, o bien basándose en el razonamiento deductivo que le proporcionan las grandes generalizaciones o teorías. El campo del conocimiento se amplia y lo capacita para introducirse en empresas de mayorenvergadura.
Debe plantearse problemas que se relacionen con la realidad, de modo el adolescente tome conciencia de que la solución de nuestros problemas nos atañe a todos y que él pueda ser objeto y sujeto de estas soluciones (Ministerio de Educación, 1987, p.95).

Entre los aspectos importantes concebidos en el desarrollo de la personalidad del adolescente, están la formación de actitudes yvalores; estos determinan el curso de las acciones en la vida de las personas y de los grupos sociales. Al igual que la adquisición de conocimientos, la moral se construye mediante un proceso de interacción con el medio ambiente natural y social.

Para Piaget “La Finalidad de la educación debe ser el desarrollo de la autonomía moral e intelectual, es decir pensar por sí mismo, permitirle la capacidadde tomar decisiones con sentido crítico” (Ibidem, p.96). Es consecuencia a este planteamiento, se infiere que para lograr una autonomía moral e intelectual, es necesario crear un ambiente apropiado para la discusión, el intercambio de ideas y opiniones en una relación de afecto y respeto mutuo entre jóvenes y adultos.

Es importante señalar que el adolescente como el alumno debe ser interpretadoen sus necesidades como al alumno debe ser interpretado en sus necesidades educativas, culturales, morales y sociales por el docente, capacitado para fomentar un ambiente de cordial entendimiento, donde el educador sea receptivo ante los planteamientos de los jóvenes, que aun siendo adultos carecen de experiencias y conocimientos concretos para absolver situaciones conflictivas bien sean de su...