Psicologia

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO

RAMÍREZ MARTÍNEZ EVELIN JANET
ALUMNA

FLOR DE MARÍA GONZÁLEZ QUIROZ
PROFESORA

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
ASIGNATURA

TRABAJO FINAL
REPORTE DE TAREAS

29 DE NOVIEMBRE DE 2012
FECHA DE ENTREGA

TAREA 1

TEORÍA CONDUCTUAL
¿CÓMO OCURRE EL APRENDIZAJE?
Considera que el aprendizaje es un cambio enla tasa, la frecuencia de aparición o la forma del comportamiento sobre todo como función de cambios ambientales; aprender consiste en la formación de asociaciones entre estímulos y respuestas.

¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN ÉL?
Subraya la disposición y la presentación de los estímulos, así como el modo de reforzar las respuestas, y asignan menos importancia a las diferencias individuales que lasteorías cognoscitivas. Dos variables del estudiante que el conductismo considera son el historial de reforzamiento y el estadio de desarrollo.

¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA MEMORIA?
Asigna una función relevante a la memoria. Las teorías del procesamiento de información equiparan el aprendizaje con la codificación. Repaso de lo aprendido.

¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE?Ve a la motivación como un incremento en la tasa o en la probabilidad de ocurrencia de un comportamiento, que resulta de repetidas conductas en respuesta a estímulos o como consecuencia del reforzamiento. No distingue motivación de aprendizaje, sino que se sirven de los mismos principios para explicar cualquier conducta.
TEORÍA COGNOSCITIVA

Subraya la adquisición de conocimientos y estructurasmentales y el procesamiento de información y creencias. Insiste en que el comportamiento sea significativo y en tomar en cuenta las opiniones de los estudiantes acerca de sí mismos y de su medio.

Reconoce que las condiciones ambientales favorecen el aprendizaje. Las explicaciones y demostraciones que dan los maestros de los conceptos hacen las veces de entrada de información para losestudiantes, y el ejercicio de las habilidades. Subraya la función de pensamientos, creencias, actitudes y valores de los estudiantes.

Postula que el repaso periódico de las conductas mantiene su vigor en el repertorio de los estudiantes.

Recalca la función de la motivación en el aprendizaje, y sus opiniones son distintas. Las teorías del procesamiento de información suelen insistir en lastransformaciones cognoscitivas y en el flujo de información en el sistema; la motivación ayuda a dirigir la atención e influye en la forma de procesar la información. La teoría cognoscitiva social subraya la motivación en

¿CÓMO OCURRE LA TRANSFERENCIA EN EL APRENDIZAJE?
Sostiene que la transferencia es una función de elementos idénticos o características similares entre situaciones. Las conductas setransfieren tanto como las situaciones compartan elementos.

el aprendizaje. La motivación ejerce un influjo directo en el aprendizaje por observación.

Postula que la transferencia depende de la forma en la que la memoria almacena la información. Hay transferencia cuando los estudiantes comprenden la forma de aplicar el conocimiento en diversas situaciones.

TAREA 2
1. EXPLICA ELCONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y SUS PROCESOS BÁSICOS.

Control de estímulos antecedentes a la respuesta.
Es un procedimiento de varios pasos que en un principio involucra la presentación de un estímulo incondicionado, el cual provoca una respuesta incondicionada.

EI: Estímulo Incondicionado.
RI: Respuesta Incondicionada.
EC: Estímulo Condicionado.
RC: Respuesta Condicionada.

2. ¿QUÉ ES LADESENSIBILIZACIÓN SITEMÁTICA Y EXPLICA SUS 3 FASES?

Desensibilización matemática: es un medio de producir un condicionamiento emocional, utilizado con individuos que sufren de miedos debilitantes. Técnica psicoterapéutica para reducir un miedo.

* Primera Fase: El terapeuta y el paciente elaboran una jerarquía de ansiedad con varias situaciones, ordenadas desde la que produce menor ansiedad...