Psicologia

 INTRODUCCIÓN

En este trabajo intentaremos demostrar que en la construcción que se hizo a lo largo del tiempo de la pedagogía y la escuela fue marcando rasgos importantes que hoy en día vemos en la educación. Diferentes dispositivos escolares que van siendo establecidos en la medida que se construye una utopía para la educación, estosdispositivos son los que Narodowski llama “dispositivos transdiscursivos”, es decir diferentes mecanismos que se perpetúan a lo largo de la historia pedagógica y que quedan plasmados y reflejamos en la educación actual.

COMENIO Y SU IDEAL PANSÓFICO.
Para poder comprender el comienzo de la pedagogía tendríamos que hablar de Comenio, un hombre convencido del importante papel que tiene la educación en eldesarrollo humano. Comenius logra instaurar algunos de los mecanismos más importantes que se utilizarían a lo largo de la historia educativa, “sin él cualquier sistema pedagógico perdería su centro, su significado esencial" (Schaller, 1984)”, Mariano Narodowsky dice que sin el aporte de este autor seria difícil reconocer a la pedagogía actual y sus principales funciones y matices. Comenio apuestaa un ideal pansófico, en el que apunta que se debe “enseñar a todos”, incluyendo todas las edades correspondientes a la juventud, a ambos sexos, y a todas las clases sociales. Comenzó con un proceso de Universalización en el cual destacó la importancia del pase de la educación familiar a la escolaridad. Para Comenio, el docente cumpliría una función complementaria al de la paternidad aportando asía la carencia que tenían las familias a la hora de educar. “La universalidad necesita de mecanismos suprafamiliares para realizarse.” A partir de esto la educación escolar debían ser transferida a la esfera pública, que implicaba un control sobre el cuerpo infantil, control que para Comenio debe hacerse cargo el Estado. Otro punto importante e indispensable para que se pueda lograr laUniversalización y el ideal pansófico a través del sistema publico público de educación escolar es el contrato simbólico en el que la familia y la escuela realizan una alianza, al que Narodowsky llama “dispositivo de alianza”, donde los padres delegan la tarea de “educar” a los maestros, cuya tarea era originalmente de la familia. …Es enteramente necesario la existencia de un programa de universalización, unacuerdo más o menos tácito entre los que están “naturalmente” encargados del niño y los que estarán efectivamente encargados del alumno… (Narodowsky) La obra comeniana además nos da la pauta y la necesidad de una extensión generalizada de los establecimientos escolares con un funcionamiento homogéneo. A este fenómeno Narodowski lo llama “simultaneidad sistémica” que consiste en equiparar laactividad escolar y su funcionamiento dentro de un tiempo dado y dentro de un espacio determinado. Es decir, que todo el cuerpo infantil debía aprender al mismo tiempo y en un mismo lugar simultáneamente. Comenio propone esta simultaneidad con el precepto de “uniformidad en todo”, a el él le interesaba generar un modelo capaz de distribuir igualitariamente los saberes de la humanidad. A partir de allítoda la pedagogía moderna tendrá un fuerte interés normalizador y homogeneizador, aplicando un solo método para enseñar, donde el tiempo juega un papel fundamental. La consecuencia visible a todo esto esta representada en lo que hoy llamamos “Calendario Escolar”. El libro de la Didáctica Magna se ve reflejado una importancia sobre la manera de enseñar, el maestro además de tener el conocimientodebe saber el método. Comenio instaura la “simultaneidad institucional”, donde el maestro debe enseñar al mismo tiempo los contenidos a un único y homogéneo grupo de alumnos, donde el conocimiento se ofrece de manera secuencial, así es como propone un método de enseñanza gradual, un nuevo mecanismo a partir del cual los alumnos se agrupan de acuerdo a grados de profundidad alcanzados en el...