PSICOLOGIA




Proyectos Integrales I:
“Infancia, adolescencia y Trabajo Social”

“Centro de Evaluación Integral Preescolar”



Estudiantes:
Daniela Peña 4.436.908-2
Carolina Noy 4.521.927-6
Denisse Varela 5.012.828-2


Docente Supervisora: Carla Calce.
Índice.Introducción............................................................................................................................3

Descripción de la política institucional……..…………………………………............................4

Descripción del centro de práctica..........................................................................................7

Aproximación a los núcleos temáticos...................................................................................10

Descripción de losantecedentes de intervención pre-profesionales.....................................12

Reconstrucción del proceso metodológico utilizado…………………………..……................13

Reflexión y consideraciones finales.......................................................................................15Bibliografía.............................................................................................................................16

Anexos...................................................................................................................................18













Introducción.

El presente trabajo busca exponer el proceso de elaboración colectiva del diagnóstico situacional, llevado a cabo en el marco del Proyecto Integral I “Infancia, Adolescencia y Trabajo Social”. Lainvestigación se realizó con el interés de conocer el funcionamiento de la institución; “Centro de Evaluación Integral Preescolar” (C.E.V.I.P), en la cual estamos insertas realizando la práctica pre-profesional, en calidad de estudiantes, de la licenciatura Trabajo Social en la Facultad de Ciencias Sociales, de la Universidad de la Republica. Éste proceso nos ha permitido realizar nuestra primeraproximación al territorio.

El contenido del presente diagnóstico situacional comienza proporcionando una efímera descripción del “Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay” (I.N.A.U.), órgano rector de las políticas sociales dirigidas a la Infancia y Adolescencia de nuestro país.

A continuación se presenta el “Centro de Evaluación Integral Pre-escolar” (CEVIP), dando un breve pantallazo sobre;recursos humanos y financieros de los que dispone, objetivos y población que atiende entre otros.

Posteriormente se analizaran las temáticas relevantes de dicho centro, desde la perspectiva del Trabajo Social. Desde un nivel macro se buscaran exponer las transformaciones familiares que se produjeron en nuestro país producto de la transición demográfica. Para luego ahondar desde un nivel micro enlos temas: acogimiento familiar y adopción.

Siguiendo la línea de trabajo, a continuación presentaremos las técnicas a las que recurrimos para llevar adelante este período de aproximación al territorio. Específicamente al centro de práctica.

Como punto final, culminamos el diagnóstico situacional con una breve reflexión y/o consideraciones finales y algunas de las demandas identificadas porparte de las estudiantes.





I- Descripción de la política institucional en donde se desarrolla la práctica: breve reseña histórica, misión, objetivos, áreas y/o programas que la integra, y otros elementos que entiendan pertinentes.

Con la promulgación del “Código del Niño” en el año 1934; el cual se aprueba mediante la Ley N° 9.342, se crea el “Consejo del Niño”. Este surge como una institucióndel Estado y tiene como objetivo dar énfasis a la atención de la población infantil y adolescente en situación de vulnerabilidad. A su vez con su creación se buscó unificar los distintos Ministerios (Ministerio de Instrucción Pública, Ministerio de Industrias y Ministerio del Interior) vinculados a la Primera Infancia y Adolescencia, que se encontraban dispersos en distintas divisiones hasta...