PSICOLOGIA
grave problema social, con raíces
culturales y psicológicas, que puede
producirse en familias de cualquier
nivel económico y educativo.
El maltrato vulnera derechos fundamentales de los niños y niñas y por
lo tanto, debe ser detenido... cuanto
antes, mejor.
En este sentido, la escuela y los
docentes pueden y deben cumplir
un papel importante.
Cuales sonlas formas de maltrato a niños?
Pueden distinguirse varias formas de maltrato, que los adultos
ejercen sobre los niños:
l
la Negligencia que se expresa en desprotección, descuido
y/o abandono;
l
el Maltrato Físico que es toda forma de castigo corporal e
incluye también, el encierro o la privación intencional de cuidados
0 alimentos;
l
el Abuso Sexual, consistente en obligar o persuadir a unniño/a para que participe en actividades sexuales adultas, frente a
las que no puede dar un consentimiento informado;
o el Maltrato Emocional, que acompaña a todas las otras,
pero que puede ejercerse independientemente de las demás por
ejemplo, mediante amenazas aterrorizantes, descalificaciones,
desvalorizaciones y/o ausencia de expresiones cariñosas.
Todas las firmas de maltrato que hemosdescripto producen en los niñoslas daños variables en función de diversos factores,
especialmente la intensidad con que se
ejercen y su persistencia en el tiempo; pero
siempre significan un atentado contra su vida
y su salud que afecta su desarrollo integral y
deja secuelas en su futuro persona/.
l
Realizando actividades de prevención primaria
con los niños y sus familias.
l
Identificando los casosde maltrato.
l
Realizando intervenciones preliminares en las
situaciones detectadas, a través del gabinete o
de docentes sensibles y capacitados para
abordar el tema.
o Derivando y/o denunciando los casos de
maltrato a los organismos pertinentes.
Antes de que ocurra... La prevención primaria
Entendemos por prevención primaria al conjunto de accio-
nes dirigidas a disminuir o eliminar losfactores de riesgo que
afectan a las familias ypredisponen la existencia del maltrato
a los niños y niñas.
Esta tarea no es en modo alguno privativa de la escuela y los
docentes. Por el contrario, debe ser emprendida interdisciplinaria
e interinstitucionalmente, en el marco de un conjunto de políticas
públicas, dirigidas a eliminar o reducir las circunstancias ambientales y sociales que favorecen laexistencia del maltrato. Pero dado
que los factores culturales son fundamentales en la constitución
del problema, la escuela puede cumplir una importante función en
la promoción y transmisión de nuevos valores y actitudes, dirigidos
a contrarrestarlo.
Aquí proponemos algunas líneas de trabajo que la
escuela puede desarrollar con los niños y sus familias:
o Realizar tareas de sensibilización ycapacitación sobre las
necesidades evolutivas de los niños.
l
Realizar talleres reflexivos con los padres sobre los meca-
nismos de control y resolución de conflictos en la educación
infantil.
l
Desarrollaracciones de difusión y sensibilización entre los
niños, las familias y la comunidad acerca delos derechos especia-
les que asisten a la infancia.
o Articular con la currícula, actividadesdirigidas a revisar
críticamente la aceptación de la violencia, la discriminación y los
modelos estereotipados sobre la crianza de los hijos.
l
Estimular por todos los medios, la confianza y autoestima de
los niños y niñas.
l
Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela
como institución debe ser capaz de revisar sus propias actitudes
hacia el control de las conductas de losniños y adolescentes.
l
Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para
experimentar formas no violentas de resolución de los conflicto;. Las asambleas, los consejos de aula y todo medio que estimule
la participación democrática en la vida escolar, pueden ser un
buen recurso.
Y si ya ocurrió, cuándo intervenir?
Siempre que un docente sospeche que un niño o niña esta
siendo objeto de...
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